Les élèves de seconde MP3D ont eu l’opportunité de visiter l’entreprise Conti, à Monaco, spécialisée dans la fabrication de machines à café professionnelles. Cette immersion a permis de suivre pas à pas le parcours complet d’un produit, depuis l’idée jusqu’à son utilisation finale.
Au fil de la visite, les élèves ont découvert :
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- La phase de conception : où ingénieurs et designers imaginent les futures machines, en combinant ergonomie, performance et esthétique.
- La fabrication : les ateliers leur ont révélé la précision des étapes d’usinage, d’assemblage et de contrôle qualité, indispensables pour garantir la fiabilité des machines.
- La logistique et le transport : dernière étape du processus, permettant aux machines finies de rejoindre les cafés et restaurants du monde entier.
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Au-delà de la technique, les élèves ont pu saisir l’importance du travail collaboratif entre les différents métiers et la valeur du savoir-faire industriel local.
Cette visite a suscité de nombreuses questions et ouvert des perspectives sur les métiers liés à la conception et à la production industrielle. Une expérience concrète et enrichissante qui illustre parfaitement le lien entre la formation en MP3D et le monde professionnel.
Les élèves en live (quelques extraits)
Cette sortie m’a été très intéressante , déjà par la découverte approfondi de l’entreprise Conti et toutes les étapes de la création des plans à l’emballage des machines.
J’ai aimé l’énergie de l’équipe et j’ai surtout étais impressionné de ce qu’il fallait faire pour une machine à café : la création des plans, l’impression 3D, la création de la tôlerie, les découpe laser, la soudure et l’assemblage des différents composants de la machine.
Marcus
Nous avons aussi pu voir plusieurs type de matériaux comme le nylon, le cuivre et différent types de métaux, personnellement, ma partie préférée a été les processus d’usinage comme la soudure l’assemblage etc. Nous avons aussi pu voir comment travaille les techniciens bureau d’études, comment un rendu peut être important pour un objet qui va être vendu.
Maxime
J’ai retenu que, avant que les machine à café soit en livraison, ils doivent d’abord faire un contrôle pour voir si il n’y a pas de problème sur la machine et surtout que ce ne soit pas dangereux pour le client.
Hamza
J’ai découvert que derrière une machine à café, il existe un vrai travail d’équipe des ingénieurs qui conçoivent la machine, des techniciens qui l’assemblent, des designers qui pensent à son apparence, et bien d’autres encore. Cela m’a fait comprendre que chaque métier a son importance dans une entreprise. Cette visite m’a ouvert les yeux sur la difficulté des différentes étapes de fabrication.
Joan
J’ai beaucoup aimé cette sortie parce que j’ai beaucoup appris sur le trajet qu’un produit doit faire pour passer du prototype ou modèle virtuel à un objet commercialisé.
J’ai aussi appris qu’ils peuvent fabriquer des machines à café avec des designs propres et personnalisés.
Bruno
J’ai bien aimé faire cette sortie, je l’ai trouvée très intéressante et elle nous a appris pleins de choses, entre-autres j’ai retenu le processus de fabrication des machines, de la tôle d’acier ou cuivre, au pliage, au câblage jusqu’à l’assemblage et l’emballage, J’ai retenu les termes de torréfaction, de pliage, de nickelage et j’ai également appris que Conti produisait des machines qu’elles commercialisées à travers le monde.
Pour conclure j’ai adoré cette visite.
Manon
J’ai retenu beaucoup de choses, comme le processus de création. J’ai retenu que l’entreprise faisait du B to B (business to business), ça veut dire que l’entreprise vend pour d’autres entreprises.
Ensuite, j’ai retenu que le bureau d’études compte trois membres. Ils ont tous un travail assez différent. Une personne travaille sur l’esthétique des présentations de projets.
Aaron
J’ai trouvé ça intéressant de voir dans quelle circonstance travail les gens et de découvrir un peu plus ce monde du travail, cela nous a permis de découvrir ce milieu de travail avec toutes ses qualités. Le fait de pouvoir interagir avec des personnes de ce lieux et de voir comment chaque machine était fabriquée était aussi une activité intéressante. Remerciement à l’entreprise de nous avoir donné la possibilité de visiter.
Marie
Dans cette sortie nous avons vu plusieurs étapes comme par exemple la modélisation de la machine ou encore le découpage des tôles et aussi les différente étapes de création d’une chaudière en cuivre, la soudure et bien autres…
Cette sortie étais très instructive j’ai appris énormément de chose , les personnes qui nous ont présenter l’entreprise étais très gentil et compréhensible,
Raphaël
J’ai trouvé cette visite très intéressante. L’entreprise CONTI qui conçoit et fabrique des machines à café professionnelles m’a beaucoup impressionné. J’ai aimé voir comment les machines sont pensées, fabriquées, et testées pour ensuite être mises à la vente. Cela m’a permis de mieux comprendre le lien entre notre formation en MP3D et le monde professionnel. J’ai aussi apprécié les explications des professionnels, qui étaient claires et motivantes. Merci pour cette sortie enrichissante, qui m’a donné envie d’en apprendre plus sur ce domaine.
Jules
Pixelia n’est pas qu’un salon : c’est une invitation à comprendre, questionner et expérimenter. Les élèves ont ainsi découvert un espace pour anticiper les mutations technologiques et, surtout, pour affirmer la place de l’humain dans la création augmentée.
Durant la journée, les lycéens ont suivi quatre conférences d’une heure chacune. Elles leur ont permis de s’interroger sur la place de l’intelligence artificielle dans la société, déjà omniprésente, et sur la manière dont il faudra apprendre à vivre et à performer avec cet outil puissant.
L’événement a également été marqué par des rencontres de prestige. Les élèves ont pu échanger de près avec :
Cette expérience à Pixelia a permis aux élèves d’élargir leur vision du monde professionnel et de l’innovation. Elle s’inscrit pleinement dans la démarche du lycée Les Eucalyptus d’accompagner ses élèves dans la compréhension des mutations technologiques et culturelles, tout en plaçant l’humain au centre des processus créatifs.
Le Concours Général des Métiers est un concours national organisé par le ministère de l’Éducation nationale. Il récompense les meilleurs élèves de terminale professionnelle dans différentes spécialités, en valorisant leur savoir-faire, leur créativité et leur capacité à répondre à des exigences professionnelles de haut niveau.
La spécialité MP3D forme des professionnels capables de concevoir, fabriquer et promouvoir des supports de communication imprimés (comme les brochures, affiches, packagings) et numériques (sites web, contenus interactifs, vidéos promotionnelles…).
Pour la huitième année notre lycée Les Eucalyptus participe aux Olympiades de chimie.
Bravo à Anahita Fontanille de TG2, pour ton enthousiasme et ton savoir-faire !
Analyser les techniques d’écriture de scénario, de mise en scène et de montage permet aux élèves de se forger une culture cinématographique leur permettant d’être des spectateurs attentifs et actifs. Ces mécanismes explorant également de façon transversale la psychologie, les sciences et les techniques, les élèves, faisant des ponts entre les disciplines, développent leur esprit critique et se placent eux-mêmes en « acteurs » de la société !
Les élèves de la classe de seconde 4 ont été attentifs aux informations données par Pascal Génot, certaines de leurs remarques complètent son analyse. Dans le film Psychose, la figure du tueur en série est très nouvelle et originale dans les années 60 aux Etats-Unis. « Le titre du film évoque la psychologie, les troubles de Norman sont intéressants à comprendre et son comportement également » (Vinh-Duc). Norman Bates, incarné par Anthony Perkins, passionné de taxidermie, n’apparaît pas dans un premier temps comme le personnage dont on va suivre l’histoire…ce procédé cinématographique innovant qu’A.Hitchcock met en œuvre déclenche un effet de suspense, se distinguant de l’effet de surprise plus connu jusque-là. « Le personnage de Norman m’a le plus marqué car personne ne se doute de sa double personnalité » (Jordan) Omar aussi retient la double personnalité du personnage principal. Le retournement de situation a d’ailleurs bien été noté par Emilie et Alexis. Il existe plusieurs techniques pour arriver à cet effet de suspense : à partir de la bande son, intégrer une musique inquiétante ; ou dans la réalisation : le spectateur a des informations que les personnages n’ont pas ; ou encore préparer le spectateur à une action qui va suivre, voir d’un dénouement attendu (ou inattendu) « J’ai aimé la musique, les effets spéciaux, le noir et blanc, tout est fait pour créer le suspense et la peur » (Charles) « C’est un film bien réalisé, avec beaucoup de moyens pour l’époque ! » (Paul) Margaux note également « l’originalité du film malgré l’époque de sa réalisation ». En effet, A.Hitchcock, en parfait manipulateur, embarque le spectateur sur une fausse piste, en lien avec « la suspension consentie de l’incrédulité » avancée par Samuel Coleridge, le réalisateur propose un cinéma du concret. La grande majorité des élèves retiennent la scène de la douche comme la plus marquante et emblématique du film, l’importance historique de Psychose leur donne raison ! Pour Pauline, c’est la figure momifiée qui a été la plus marquante voire dérangeante. A.Hitchcock utilise les bases bien connues du cinéma d’action, mais s’appuie également sur le jeu des acteurs, le célèbre acting du cinéma hollywoodien ! « Dans Psychose, le jeu des acteurs est très bon ! » (Illia) Yasmine aussi a beaucoup apprécié le jeu des acteurs. Et si on devait imaginer une morale à l’histoire ou une phrase choc qui qualifierait le film, cela pourrait être selon Illia : « Gardez votre ami proche et votre ennemi encore plus proche ! »
A.Hithcock a été le premier a initié le film de genre, le thriller, « ambiance inquiétante du film » (Louane/Sarah), copié à de multiples reprises depuis y compris dans le domaine des séries aujourd’hui. On tient le spectateur en haleine avec de nombreux rebondissements. On laisse imaginer aux spectateurs ce que pense réellement les personnages, les réalisateurs les plus innovants n’hésitent donc pas à user de stratagèmes de mise en scène pour garder le spectateur captif et impliqué en héritage d’un certain Monsieur Hitchcock !
Fin novembre 2024, les élèves de la classe de Terminale STI2D1 ont expérimenté en classe un escape game numérique portant sur la laïcité en France et les équivalents dans d’autres pays du monde. Leur enseignant d’Histoire-Géographie et d’EMC a fait confiance aux collègues d’anglais et de mathématiques qui avaient conçu l’escape game (en français) quelques mois auparavant. Ce travail collaboratif et interdisciplinaire a permis d’aborder la laïcité de manière ludique autant pour les professeurs-concepteurs que pour les élèves-joueurs.
Ce jeu d’évasion numérique consiste à lire des articles, écouter des podcasts et regarder des vidéos rappelant les fondamentaux du principe de laïcité en France et les équivalents à l’étranger, pour ensuite répondre à des énigmes et quiz interactifs. L’objectif du jeu est de rassembler des clés virtuelles permettant de résoudre l’énigme finale. C’est un jeu de coopération, de lecture, d’écoute, de manipulation et de déduction.
Il aurait fallu un peu plus de 2h pour que tous puissent gagner la partie, mais au minimum deux groupes par classe ont pu finir dans les temps, récompensés par une bande-dessinée humoristique dématérialisée promouvant les valeurs indispensables au vivre-ensemble.
Parmi les 45 élèves de la section carrosserie, une dizaine était des représentants du CVL, la majorité était des débutants, certains n’ayant même jamais vu la neige auparavant. Cette diversité a rendu l’expérience d’autant plus enrichissante. La montagne, si majestueuse et intimidante pour certains, s’est rapidement transformée en terrain de jeu.
Répartis en plusieurs groupes selon leur niveau, les élèves ont pu profiter des conseils avisés de leur professeur. Pour certains, c’était une première expérience sur des skis, marquée par quelques chutes mémorables, beaucoup de questions (comment on chausse, comment on tourne, comment on freine, c’est quoi un téléski…) mais surtout par de beaux progrès. Le front de neige à pu admirer les cascades de nos jeunes débutants. Les plus expérimentés, quant à eux, ont dévalé les pistes rouges et noires, enchaînant les descentes avec une aisance impressionnante.
Après plusieurs heures d’effort, la pause déjeuner au sommet du télésiège “le Schuss” a été l’occasion de partager un repas bien mérité en terrasse, face aux montagnes enneigées. Entre sandwichs et chocolats chauds, chacun a pu reprendre des forces avant de repartir pour un après-midi de glisse.
L’après-midi a été rythmé par des descentes en groupe, des chutes et quelques défis lancés entre amis et professeurs. Certains ont même eu la chance d’apercevoir M Delache et M Floriot faire de belles chutes.
Gabriel BAIN, passionné par la compétition automobile et les défis. Son savoir-faire technique, sa capacité d’adaptation en un temps limité et son approche méthodique lui ont permis de se qualifier pour les régionales des WorldSkills. En tant qu’apprenti dans le domaine de la peinture automobile, Gabriel a su démontrer sa maîtrise des outils. Cela lui à permis de décrocher sa place pour la compétition régionale. Son parcours est un modèle d’engagement et de rigueur, et il est certain qu’il continuera à exceller lors des prochaines étapes.
Enfin, Eudes STENGER a su prouver son talent dans les métiers de l’artisanat, en particulier dans le travail de la carrosserie automobile et de la peinture. Son expertise, sa précision et son sens du détail lui ont permis de réaliser une pièce exceptionnelle. Grâce à son travail acharné et à sa passion pour l’artisanat, Eudes a décroché sa place pour la phase régionale, où il espère représenter au mieux son département.
Il a fallu d’abord faire un gros nettoyage du local, choisir ensemble les produits à vendre et s’organiser.
