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Et si le sport permettait autant de changer de regard que de se dépasser ? Pendant l’année scolaire 2025-2026, aux Eucalyptus, certains élèves ont couru, d’autres ont joué, les yeux bandés… mais toutes et tous ont avancé dans la même direction : celle de l’inclusion et de la solidarité.

Tout a commencé au Musée National du Sport de Nice.

Les élèves de 1ère1-4 et 1ère2-3 ont découvert l’exposition autour des Jeux olympiques et paralympiques de Paris et se sont initiés au torball, sport collectif pratiqué notamment par des personnes déficientes visuelles.

Masque sur les yeux, oreilles grandes ouvertes : il faut soudain oublier ses repères, écouter le ballon et faire confiance à ses coéquipiers. Une expérience aussi ludique que déstabilisante pour appréhender autrement le handicap et le sport inclusif, que les élèves ont particulièrement appréciée.

De la découverte à la transmission

Le 6 mars 2026, le torball s’est ensuite invité à la journée citoyenne Diff’Day. Lors de cette journée consacrée au vivre-ensemble et à la lutte contre les discriminations, grâce au matériel prêté par le Musée National du Sport, les élèves de 1ère Générale ont pu à leur tour faire découvrir le torball à tous leurs camarades de Terminale STI2D.

Cette démarche fait écho au partenariat en parallèle avec la Maison Départementale de l’Autonomie de Nice. Ateliers sensoriels, découverte de matériels simulant notamment certaines déficiences visuelles ou auditives, avec l’aide et le soutien du Réseau des Ambassadeurs : progressivement, les élèves ne sont plus seulement sensibilisés au handicap, ils deviennent eux-mêmes acteurs de la sensibilisation.

Après le torball… on enfile nos baskets !

Du 8 au 12 avril 2026, près de 30 volontaires, de la Seconde au BTS, ont poursuivi l’engagement citoyen initié au sein de notre établissement avec l’équipe Eucalyptus x Diff’Day lors de la No Finish Line Nice.

Le principe ? Courir ou marcher : chaque kilomètre parcouru génère 1 € pour financer de nombreux projets améliorant concrètement la vie d’enfants malades ou en situation de handicap : équipements adaptés, accès aux loisirs et au sport, outils favorisant l’autonomie…

Et nos élèves ont manifestement pris le mot engagement au sérieux : plus de 700 kilomètres parcourus, plus de 700 € pour la cause, et une 38e place parmi plus de 250 équipes !

Du Musée National du Sport à la journée Diff’Day au lycée, de la Maison de l’Autonomie à la No Finish Line, le fil rouge est finalement assez simple : découvrir, expérimenter, transmettre et s’engager.

Car apprendre à avancer ensemble commence parfois par une drôle d’idée : accepter de fermer les yeux… pour mieux les ouvrir ensuite sur les autres et sur le monde qui nous entoure.

Paroles d’élèves de 1ère2-3 sur la visite au Musée National du Sport : https://digipad.app/p/1729158/64774be2f4a8e8

 

Cette année encore, grâce au Pass Culture collectif, quatre classes du lycée Les Eucalyptus ont participé avec enthousiasme au dispositif Lycéens et apprentis au cinéma, un parcours d’éducation artistique et culturelle qui leur a permis de découvrir des œuvres majeures du patrimoine cinématographique et de la création contemporaine.

 

Dispositif LAAC 2025-2026 : quelles œuvres ?

Au fil des projections, les élèves ont exploré des univers variés à travers À bout de course (Sidney Lumet, 1988), Josep (Aurel, 2020) et En liberté ! (Pierre Salvadori, 2018). Ces œuvres ont nourri des réflexions riches autour de la transmission, de l’engagement, de la liberté individuelle et de la construction de soi.

À bout de course a marqué les élèves par son exploration sensible de l’adolescence, de l’émancipation et de la quête identitaire. Le film interroge les tensions entre héritage familial et aspirations personnelles, une problématique universelle qui trouve un écho particulier chez nos jeunes spectatrices et spectateurs.

Avec Josep, les élèves ont découvert le destin du dessinateur catalan Josep Bartolí, abordant ainsi les thèmes de l’exil, de la mémoire et de la résistance, dans le contexte tragique de la Retirada espagnole. Le film met en lumière la force de l’art comme acte de survie et de témoignage, capable de préserver la dignité humaine face à la violence de l’Histoire. À travers le dessin, Josep Bartolí transforme l’expérience de l’enfermement et de l’exil en une parole universelle, rappelant que la création artistique peut devenir un outil de mémoire et de transmission.

Quant à En liberté !, il a offert un regard original sur la reconstruction de soi, la quête de la vérité et de la justice, ainsi que le pouvoir de l’imaginaire. À travers une narration inventive et décalée, le film interroge les frontières entre le réel et la fiction, et montre comment le récit que l’on construit sur sa propre vie peut devenir un levier d’émancipation. Il invite ainsi à réfléchir à la manière dont chacun peut se réapproprier son histoire pour se reconstruire, dépasser les injustices et inventer de nouvelles formes de liberté.

FESTIVAL DE CANNES 2026: une expérience hors du commun

Pour la trentaine d’élèves volontaires en 1ère3 et 4, cette opportunité culturelle s’est également enrichie de la projection, le 15 mai 2026, de deux films sélectionnés à la 79ème édition du Festival de Cannes : Congo Boy de Rafiki Fariala (Section Un certain Regard) et La Frappe de Julien Gaspar-Oliveri (Section Semaine de la Critique). Ces œuvres contemporaines ont permis d’aborder des thématiques fortes telles que la résilience, les déterminismes sociaux, l’affirmation de soi et la capacité à se reconstruire face aux épreuves.

Intervention de M. Génot, expert en arts audiovisuels

En outre, les élèves ont également bénéficié de l’intervention de M. Pascal Génot, expert en arts audiovisuels. À travers une présentation vivante et accessible, M. Génot a retracé les grandes étapes de l’histoire du cinéma, des premières expérimentations des pionniers aux formes contemporaines de création audiovisuelle, en passant par Charlie Chaplin et Jean-Luc Godard. Cette rencontre a permis aux élèves de mieux comprendre l’évolution des techniques, des récits et des regards qui ont façonné cet art majeur.

Dispositif LAAC : pourquoi faire ?

Pour notre établissement à dominante scientifique et technologique, il est incontestable que ce dispositif représente une ouverture culturelle particulièrement précieuse. Il permet aux élèves (et enseignants !) de développer la curiosité intellectuelle, l’esprit critique, et la capacité à analyser les images, tout en favorisant une meilleure compréhension des enjeux humains, sociaux et historiques du monde contemporain.

Et…des séances citoyennes offerts par la Ville de Nice en prime

Cette ouverture culturelle s’est également prolongée au-delà du dispositif Lycéens et apprentis au cinéma. En moyenne, une quinzaine d’élèves volontaires (de la 1ère aux classes de BTS notamment) ont ainsi participé à plusieurs séances citoyennes en soirées proposées au cinéma par le Service Accès aux droits, Égalité et Lutte contre les discriminations de la Ville de Nice.

Ces projections ont permis d’aborder des sujets de société essentiels à travers des œuvres engagées : les mutilations génitales féminines avec Muganga, celui qui soigne (Marie-Hélène Roux, 2024), le parcours exceptionnel de l’artiste Sarah Bernhardt dans le biopic Sarah Bernhardt, La Divine (Guillaume Nicloux, 2024), ou encore l’histoire de l’esclavage et de l’émancipation avec Furcy, né libre (Abd Al Malik, 2024).

Du cinéma pour nos élèves et étudiants : quelles portées pédagogiques ?

En confrontant les élèves à des réalités historiques, sociales et humaines parfois éloignées de leur quotidien, ces expériences cinématographiques contribuent à développer leur esprit critique, leur empathie et leur conscience citoyenne. Elles rappellent que le cinéma est bien plus qu’un divertissement : il est un puissant vecteur de réflexion, de dialogue et d’ouverture à l’autre.

Comme l’écrivait André Malraux, « L’art est le plus court chemin de l’Homme à l’Homme. » (comprendre ‘’l’être humain’’).

 

Paroles d’élèves des 1ère4 sur les films au Festival de Cannes : https://digipad.app/p/1726148/58783a2c138d28

Paroles d’élèves de 2nde4 sur le dispositif LAAC 2025-2026 : https://digipad.app/p/1720011/938abbee408dd

 

Cette semaine, à Shanghai, Raphaël Potelouin porte les couleurs de la France aux WorldSkills 2026, dans la catégorie CAO – Ingénierie mécanique.

Champion de France dans sa spécialité, Raphaël fait aujourd’hui partie des jeunes talents qui représentent notre pays lors de cette compétition internationale réunissant l’élite mondiale des métiers.

Pour notre Lycée Les Eucalyptus, cette aventure a une résonance toute particulière. Ancien élève des Eucalyptus, Raphaël y a obtenu son baccalauréat professionnel EDPI (Étude et Définition de Produits Industriels), formation devenue aujourd’hui le Bac Pro MP3D (Modélisation et Prototypage 3D). Il a ensuite poursuivi son parcours en BTS Conception de Produits Industriels, puis en licence CAPPI à l’IUT de Toulon.

Son parcours illustre parfaitement ce que la voie professionnelle peut offrir : acquérir des bases techniques solides, développer son savoir-faire, poursuivre ses études et, avec du travail et de la détermination, accéder au plus haut niveau de sa spécialité.

Derrière cette belle trajectoire, il y a aussi des enseignants passionnés, qui transmettent bien davantage que des connaissances techniques. Ils accompagnent leurs élèves, cultivent leur curiosité et leur donnent les moyens de construire leurs ambitions.

À Shanghai, Raphaël peut d’ailleurs compter sur la présence de Jacques MARCHI, l’un de ses anciens professeurs aux Eucalyptus. Une belle illustration de ces liens qui perdurent bien au-delà des années lycée.

Un grand merci à Jacques Marchi, Romain GOURA, Angela Seca et Emmanuel Didier, directeur du GIP FIPAN, pour leur engagement et leur accompagnement, ainsi qu’à l’ensemble des équipes du GIP FIPAN, de WorldSkills France, de la Région Sud – Provence-Alpes-Côte d’Azur et de l’Académie de Nice qui contribuent à cette aventure.

Merci également à tous les enseignants des « Eucas » qui ont accompagné Raphaël au fil de son parcours.

Une pensée toute particulière pour ses parents, qui ont fait le déplacement jusqu’à Shanghai pour être à ses côtés et partager avec lui cette aventure exceptionnelle.

Bravo Raphaël ! Toute la communauté éducative des Eucalyptus suit ton aventure avec une immense fierté !!

Après avoir été acteurs de Diff’Day avec leur classe, d’anciens élèves de 2nde4 ont prolongé l’aventure aux côtés de la Maison départementale de l’Autonomie (MDA) lors du Festival SilverEco à Cannes, rendez-vous international consacré au bien-vieillir, à l’autonomie et à l’innovation.

L’histoire avait commencé au lycée avec un atelier de sensibilisation animé par le Réseau des ambassadeurs de la MDA en janvier dernier. Grâce notamment au prêt de casques simulant différentes pertes sensorielles et pathologies, les élèves avaient pu expérimenter pour mieux comprendre… avant de sensibiliser, à leur tour, leurs camarades lors du Diff’Day le vendredi 6 mars. Cette journée citoyenne, préparée toute l’année, était consacrée au vivre-ensemble et à la lutte contre les discriminations.

La 2^nde4 promotion 2025-2026: de participants à ambassadeurs

À Cannes, le lundi 14 septembre, changement de décor… et d’échelle ! Auditions, témoignages, stands, rencontres et ateliers : nos quatre jeunes ont testé, questionné, échangé… sans qu’on ait vraiment besoin de leur rappeler de participer. Une petite victoire pédagogique en soi !

Leur curiosité et leur investissement ont été particulièrement appréciés. Mention spéciale à Rayan L, désormais scolarisé ailleurs, qui accepté de venir témoigner aux côtés de Mme Debono, directrice adjointe de la MDA, face à un jury d’experts dans le domaine de la Silver Economy. Quand l’engagement survit même au changement de lycée, on se dit que la graine a plutôt bien poussé.

« Réussir à intéresser et mobiliser des élèves en classe me touche toujours. Mais voir cet engagement franchir les murs du lycée est encore plus gratifiant. Cela bouscule aussi quelques stéréotypes : la jeunesse sait être curieuse, dynamique et investie. Pour moi, l’intérêt et l’engagement de nos jeunes sont toujours porteurs d’espoir », souligne Mme F., enseignante et co-pilote du projet citoyen Diff’Day.

Associer les citoyens de demain aux réflexions sur le mieux-vieillir, c’est aussi leur donner une place et une parole. Les projections autour de la pédagogie Humanitude et de la maladie d’Alzheimer lors de la Silver Night l’ont rappelé : de près ou de loin, chacun peut un jour être concerné, et met la lumière sur les aidants, souvent dans l’ombre. Ainsi, informer aujourd’hui, éveiller l’empathie, c’est peut-être aussi préparer des aidants de demain davantage compréhensifs et attentifs aux autres… et à eux-mêmes.

Une Silver Night qui porte bien son nom

La journée s’est achevée avec la Silver Night, soirée de clôture qui met à l’honneur les initiatives en faveur du mieux-vieillir et de l’autonomie, et un « cocktail networking ».

Et quelle conclusion ! Le Réseau des Ambassadeurs de la MDA, auquel nos élèves avaient été associés, a reçu le Prix Coup de cœur du jury dans leur catégorie, Attractivité, Formation et Transformation des métiers du Bien-Vieillir !

Les trophées, traditionnellement réalisés par Alzheimer 06, ajoutaient encore du sens à cette belle reconnaissance.

Merci encore aux Ambassadeurs de l’Autonomie et aux équipes de la MDA d’avoir permis à nos élèves de découvrir sans a priori les métiers de l’aide et de l’accompagnement à la personne. Mais aussi de leur avoir donné l’occasion d’expérimenter, comprendre, transmettre… Tout simplement, leur donner envie de s’engager.

Les expériences vécues par nos élèves aux Eucalyptus cette année font particulièrement résonner ces mots de Saint-Exupéry :

« Si tu diffères de moi, mon frère, loin de me léser, tu m’enrichis. »

Antoine de Saint-Exupéry, Lettre à un otage.

 

Place aux paroles d’élèves :

« J’ai trouvé cette journée Silver Eco très intéressante, notamment grâce à la diversité des innovations présentées autour du vieillissement comme par exemple, l’IA, la téléassistance, la mobilité etc.

Je pense que cela permet de changer notre regard sur le vieillissement, en l’associant non seulement aux soins, mais aussi à l’innovation et à de nouvelles manières de vivre. » Roman S

« Durant cette journée, nous avons rencontré beaucoup de professionnels sur leurs stands qui nous ont présenté leurs projets pour rendre la vie des seniors plus facile.

Je pense qu’il est important que des jeunes comme nous participent à ce genre d’événement. Cela nous ouvre l’esprit et nous fait prendre conscience de la place des seniors dans notre société. Cela peut même inspirer certains à travailler plus tard dans ce domaine. Après tout, la Silver Economy fait aussi partie de notre avenir : un jour, les seniors, ce sera nous !

La MDA, grâce à laquelle nous avons découvert ce festival après ses interventions dans notre lycée, contribue justement à cette prise de conscience. Nous ne travaillerons pas tous dans l’aide à la personne, mais nous pouvons nous engager autrement, nous en inspirer ou transmettre ce que nous avons appris à d’autres.

J’ai aussi adoré la Silver Night : la remise des prix était joyeuse, vivante, avec notamment des numéros réalisés par des seniors. Voir le Réseau des Ambassadeurs de la MDA recevoir le Prix Coup de cœur du jury était un beau moment.

C’était une journée extraordinaire. J’ai sincèrement passé un très bon moment et, si je le pouvais, je le referais sans hésiter ! » Arthur C

 

« J’ai trouvé la journée au Festival SilverEco intéressante, notamment grâce aux innovations présentées autour du vieillissement et de l’autonomie des personnes âgées. J’ai découvert des solutions que je ne connaissais pas, et cela m’a permis de mieux comprendre les enjeux liés au vieillissement de la population.

Je recommande cet événement, car il permet de découvrir un sujet important de manière concrète et différente de ce que l’on voit habituellement au lycée.

Je pense aussi qu’il est intéressant que les jeunes soient sensibilisés à la transition démographique, car elle concernera notre génération dans les années à venir et aura un impact sur la société, les métiers et les besoins des personnes. » Lenny K

 

INTRETIEN avec Rayan L, élève désormais en 1^ère ayant défendu la candidature du Réseau des Ambassadeurs aux côtés de Mme Debono, directrice adjointe de la MDA.

 

 1) Pourquoi as-tu accepté de participer à la journée du 14/09 aux côtés de la MDA au festival Silver Eco ?

J’ai accepté car le partenariat initié avec la MDA avec le lycée les Eucalyptus depuis janvier dernier me tient à cœur. Pour préparer la journée citoyenne Diff’Day le 6 mars, je m’étais investi à 100 % aux côtés de mes camarades de classe. Les ambassadeurs de la MDA nous ont aidés sur notre atelier pendant la journée avec du prêt de matériels. Notre atelier sensoriel a eu du succès et a impacté des élèves de plusieurs autres classes.

J’avais beaucoup apprécié cette expérience et c’était donc une suite logique, et un véritable honneur pour moi d’accepter la proposition de la MDA à défendre leur projet au festival Silver Eco.

 

2) Quelles émotions t’ont traversé pendant ta journée de présence au festival Silver Eco ?

J’ai ressenti beaucoup de joie et d’excitation, notamment parce que c’était la première fois que je participais à un événement d’une telle ampleur. J’ai également ressenti un peu de stress, au moment du pitch devant le jury, et dans l’attente de la remise de trophées lors de la Silver Night, mais rien d’insurmontable.

 

3) Qu’as-tu appris d’autre que l’on n’apprend pas forcément dans une salle de cours ?

Cette journée n’avait rien à voir avec une journée de cours classique. C’était très intéressant d’être au contact de professionnels passionnés, qui exposaient toutes les innovations au service des seniors. Mes camarades et moi avons apprécié de sortir de la salle de classe pour apprendre de ces adultes engagés dans les secteurs du mieux-vieillir.

D’abord, j’ai appris à anticiper, car j’ai préparé mon pitch tout le weekend car je savais que j’allais passer devant un jury, aux côtés de Mme Debonno, la directrice adjointe de la MDA. Nous devions défendre la candidature de la MDA dans la catégorie Attractivité, Formation et Transformation des métiers du Bien-Vieillir.

J’ai aussi appris à mieux gérer mes émotions, à réagir face à différentes situations et surtout à prendre davantage confiance en moi à l’oral. 

 

4) Que retiens-tu de cette journée ?

Je retiens surtout que les problématiques liées aux seniors sont à prendre très au sérieux et qu’il reste encore beaucoup de travail dans ce domaine, notamment à cause du  »mur démographique » dont parlait le créateur de ce festival à Cannes, Jérôme Pigniez. 

Cette journée m’a permis de partager un moment unique avec mes anciens camarades, d’en apprendre beaucoup sur les autres et sur moi. Dans l’ensemble, elle a été très enrichissante sur le plan personnel.

 

5) Conseilles-tu aux jeunes de ton âge de s’engager dans des actions citoyennes, et pourquoi ?

Bien sûr ! Cela ne peut être que bénéfique et nous permet de donner notre temps et notre énergie pour une cause qui nous touche, pour espérer contribuer à un impact social à notre niveau.

 On apprend de nouvelles choses, on fait de belles rencontres humaines et on gagne en expérience et en confiance en soi. Pour moi, un apprentissage par le biais de l’école de la vie, ça ne se refuse pas !

 

Pour découvrir davantage sur la MDA et le festival Silver Eco :

Lien vers le site de la MDA 06: https://mda.departement06.fr/annuaire-general/maison-de-lautonomie-de-nice

Lien vers le site de la Silver Economy : https://www.silvereco.fr/trophees-silvereco-bien-vieillir-2026-les-candidatures-sont-ouvertes/

Lien vers un article valorisant le Prix « Coup de Cœur » du jury: https://www.petitesaffiches.fr/politique,104/aux-trophees-silvereco-la-maison,45979.html

Lien vers le témoignage de Jérôme Pigniez, créateur du festival Silver Eco à Cannes : https://tribuca.net/silver-economie-face-au-mur-demographique-la-filiere-change-dechelle/

 

Pour la septième année consécutive des élèves du lycée Les Eucalyptus lauréats du concours !

 Cette année encore le Concours jeunesse de la Nouvelle, organisé par la Ville de Nice, a été un succès, plus de 2000 élèves des établissements niçois ont participé ! Pour représenter le LGT Les Eucalyptus c’est la classe de 2de5 guidée par leur professeur de Français, Monsieur Carta, qui a vu deux de ses élèves distingués, Maxence Bernadac et Clément Milin qui a obtenu le 3^ème prix pour sa nouvelle intitulée « Un mardi après-midi classique » : l’édition 2026 avait pour thème : « Rencontre à la bibliothèque de Nice ».

Tous les textes des élèves feront l’objet d’un recueil qui sera consultable au CDI !

Didier van Cauwelaert, Président du Jury, a remis en mains propres les récompenses dans la catégorie Lycée rappelant toujours que « le Livre et les espaces d’écriture qui s’y rattachent sont toujours un nouvel horizon que l’on soit auteur ou lecteur ! Il permet le lien vers l’imaginaire, ou la transfiguration du réel souvent… »

De nombreuses rencontres littéraires possibles…

Par ailleurs, nos élèves ont pu, comme chaque année, rencontrer de nombreux auteurs et autrices ont été présent.e.s à l’occasion du Festival du Livre de Nice, Franz-Olivier Giesbert, Antoine Compagnon, de l’Académie française, Philippe Besson, Olympia Alberti, Macha Méril pour n en citer que quelques un.e.s…C’est Alexia Stresi qui a obtenu le prix Nice baie des Anges pour son dernier roman Grand Prince, l’occasion aussi de découvrir les libraires indépendants niçois et maisons d’édition locales. Le lycée Les Eucalyptus étant bien représenté par l’un de nos collègues, Cédric Jacob, également auteur à ses heures perdues !

 

Les derniers mots à Didier van Cauwelaert encourageant de nouveaux écrivains en herbe à poursuivre leur passion :

« Chemin faisant, le talent qui irrigue leurs phrases va jusqu’à dévier, parfois, comme un fleuve sort de son lit pour coloniser d’autres territoires…ainsi les cours d’eau souterrains, au fil de leurs caprices et de leurs motifs secrets, peuvent-ils nous emmener vers des destinations inattendues, à la rencontre de nous-mêmes ou d’autrui… »

Cette année, le LGT Les Eucalyptus a obtenu le Label Égalité filles-garçons de niveau 2, récompensant son engagement en faveur de l’égalité, de la lutte contre les discriminations et de la promotion du respect de toutes et tous.

Dans le cadre du programme EVARS, de nombreuses actions ont été menées en partenariat avec Capital Filles, CIDFF 06, AFCCC, SOS Homophobie, Les Francas et AlterEgaux. Elles ont permis de sensibiliser les élèves aux violences sexistes et sexuelles, à la déconstruction des stéréotypes de genre et à la prévention des discriminations. Au total, 22 classes du cycle pré-bac et 8 classes de BTS ont bénéficié d’ateliers et d’interventions dédiés.

Parmi les temps forts de l’année figurent également la journée événementielle Diff’Day le vendredi 6 mars consacrée au vivre-ensemble et à la valorisation de la diversité, le dispositif de mentorat avec Capital Filles, ainsi qu’une participation à la sortie à l’événement EgaliPro x Erasmus Days organisée par le CIDFF 06.

Mi-mai, une cérémonie de remerciements a également permis de mettre à l’honneur l’engagement des élèves et des partenaires impliqués dans Diff’Day et de célébrer ainsi l’obtention du label.

Pour les années à venir, les référents Egalité souhaitent poursuivre cette dynamique en développant un café des parents, en renforçant la formation des personnels, en élargissant les actions de sensibilisation et en inscrivant durablement les principes de l’égalité filles-garçons dans le règlement intérieur et le projet d’établissement.

Toutes ces actions de sensibilisation permettent aux élèves d’être informés et de réaliser que l’égalité ne consiste pas à rendre les femmes et les hommes identiques, mais à leur garantir les mêmes droits, les mêmes possibilités et la même liberté de choisir leur avenir, en s’affranchissant de tout stéréotype.

Car, comme disait Victor Hugo: « La liberté commence là où l’ignorance finit. »

Au croisement du sport de haut niveau et de l’ingénierie pédagogique, un projet concret est né : concevoir un rack de transport spécifique pour les supports de vélo utilisés lors des épreuves nationales de triathlon. À l’origine de cette démarche, une sollicitation directe de Dominique SAGARY, membre du comité directeur de la Ligue PACA de Triathlon, adressée aux élèves de 1ère Bac Pro MP3D du Lycée Les Eucalyptus à Nice.

Ce projet fédère plusieurs acteurs : les élèves et leurs enseignants Richard GAVOIS et Frédéric LEVEILLÉ, la société de transport ABC Convoyages, et la Fédération Française de Triathlon (FFTRI). Une collaboration qui donne toute sa dimension au principe de formation par le projet réel.

Un problème logistique bien réel

La FFTRI gère un parc de 210 supports de vélo — 18 kg l’unité —, acheminés par poids lourds d’une épreuve à l’autre. Deux écueils persistaient : le transport en vrac des supports monoblocs, source de désordre et de risques, et le temps de montage excessif des modèles démontables. La mission confiée aux élèves était claire : imaginer une solution de rangement optimisée, pensée dès la conception pour faciliter la manutention sur le terrain.

De l’analyse au modèle 3D : la démarche MP3D en action

Les élèves ont pris en charge l’intégralité de la phase d’étude et de modélisation 3D. Ils ont commencé par analyser rigoureusement le cahier des charges avant de proposer des solutions techniques adaptées aux contraintes réelles du terrain :

• • • • Barres de blocage longitudinales et tôles en métal déployé pour maintenir les supports en sécurité durant le transport ;
      • Entretoises de levage pour une prise en charge aisée par chariot élévateur;
      • Structure en profilés creux carrés, alliant rigidité et légèreté.

Selon les variantes étudiées, les racks permettent de ranger entre 30 et 42 supports par unité — un gain de compacité significatif.

Un impact mesuré, une fierté méritée

Le résultat le plus tangible ?

Un gain estimé à près de 8 heures par événement pour le montage et le démontage du parc à vélos. C’est une transformation concrète de l’efficacité opérationnelle sur les épreuves.
Au-delà du chiffre, ce projet illustre ce que la filière MP3D sait faire de mieux : placer les élèves en situation de répondre à une demande réelle, avec des outils professionnels, pour un commanditaire exigeant. Une expérience formatrice, technique et humaine, dont les effets se mesurent désormais sur les bords des parcours de triathlon de toute la région.

Une remise de goodies a été réalisée à l’ensemble des élèves, la fédération française de triathlon a appliqué son slogan « Tout est possible »!

Le vendredi 6 mars 2026, le lycée général et technologique Les Eucalyptus a organisé la première édition du Diff’Day* une journée consacrée à l’acceptation des différences, au respect et au vivre-ensemble auprès de huit classes de BTS et vingt-deux classes pré-bac.

Un travail de sensibilisation mené sur l’année

Sous l’impulsion des référents égalité filles-garçons, Mme F. et M. G., de nombreuses actions ont été menées depuis septembre en partenariat avec des associations engagées (SOS Homophobie, LICRA, Ligue des Droits de l’Homme, CIDFF, AFCCC, Alter Egaux).

Ces interventions ont permis d’aborder des enjeux essentiels : égalité filles-garçons, prévention des violences sexistes et sexuelles, lutte contre toutes les discriminations et amélioration du climat scolaire. Elles s’inscrivent dans les parcours Avenir, Citoyen et Santé, ainsi que dans le programme EVARS.

Le Diff’Day : une journée d’engagement collectif

Lors de la journée Diff’Day, les élèves des vingt-deux classes de la 2nde à la Tle ont bénéficié d’au moins deux heures d’ateliers structurés, favorisant échanges, réflexion et engagement. Soixante-dix élèves, dont certain.es sur la base du volontariat, ont également coanimé des ateliers en autonomie, ou aux côtés des enseignants et des partenaires associatifs, affirmant pleinement leur rôle d’acteurs du projet.

La journée s’est conclue avec le spectacle du Bobar Comedy Club de Nice en salle polyvalente, devant le public composé de plus de deux cents élèves et étudiants, entre humour et réflexion, les artistes ont abordé les thématiques du vivre-ensemble avec justesse.

Les équipes enseignantes et la direction ont également recueilli des paroles d’élèves à la suite des interventions. Elles ont pu constater l’impact concret de ces actions sur les élèves, tant dans leur regard sur la société que dans leur cheminement personnel.

Une dynamique inclusive : quelques exemples de continuité

• • • Dispositif “La Boussole” avec AlterEgaux : 10 élèves ont été sélectionnés (sur 40 du département) pour un stage en entreprise visant la déconstruction des stéréotypes professionnels et sociaux.
    • No Finish Line : 30 élèves et 4 enseignants se sont mobilisés, parcourant 765 km, pour une 38e place sur 254 équipes, dans une démarche sportive et solidaire.
    • La Maison de l’Autonomie : témoignage de 3 élèves au Comité de Pilotage en présence des professionnels des métiers d’aide à la personne.

Quelles poursuites après cette première édition ?

Dans une société dite hyperconnectée, où les compétences psychosociales sont parfois pointées comme insuffisamment développées, les équipes éducatives se disent rassurées : les élèves se montrent pleinement capables de s’engager, de coopérer et de valoriser des compétences complémentaires aux savoirs disciplinaires, sans jamais les négliger.

Le projet Diff’Day peut être considéré comme une réussite collective qui s’inscrit désormais dans la durée, au service de la formation de citoyens ouverts, engagés et attentifs aux autres. L’établissement se projette désormais vers 2028, avec l’ambition d’ouvrir la réflexion à de nouvelles thématiques citoyennes.

 

*Diff’Day est le terme emprunté, avec leur accord, aux lycées Maupassant-Descartes à Fécamp (76), qui en sont à leur sixième édition.

 

 

 

 

 

 

Dans le cadre des parcours éducatifs et de l’éducation à la défense (loi n°97-1019 du 28 octobre 1997 ; protocole interministériel de 2016) et de l’exercice ORION 2026, une quinzaine élèves de 2^nde et de 1^ère du lycée général et technologique Les Eucalyptus a participé au rallye lycéen organisé au fort de la Drête le mercredi 1^er avril. Grâce à la collaboration entre le Pôle Académique Valeurs de la République et la Délégation Militaire Départementale des Alpes – Maritimes, cet évènement a rassemblé des lycéens de plusieurs établissements. Les élèves du LGT Les Eucalyptus, filles comme garçons, ont répondu avec enthousiasme à la sollicitation de la proviseure-adjointe. Cette journée d’immersion, dédiée à la découverte des métiers de la Défense et à la simulation de gestion de crise, sera articulée autour de trois axes :

• • • • Comprendre les enjeux contemporains de défense et de souveraineté
      • Découvrir concrètement les métiers et parcours liés aux institutions militaires et stratégiques
      • Expérimenter la prise de décision en environnement complexe grâce à un wargame

En lien avec les programmes et en les plaçant en situation de responsabilité d’analyse stratégique, de gestion de l’information, de coordination collective, l’objectif de ce rallye est de développer chez les élèves leur esprit critique, leur capacité d’anticipation et leur sens de l’engagement, éléments majeurs de la construction de leur citoyenneté dans un monde en constante mutation et confronté à de nombreux enjeux de défense.

Une équipe du lycée a particulièrement brillé et a terminé à la 2^ème place.

En préambule, les élèves étaient curieux de questionner Sophie Braganti sur son métier: Donya « Selon vous, à quoi sert la poésie ? » – « A rien…il n’y a pas de rentabilité réelle, ça sert peut-être à regarder autrement, choisir des mots pour s’exprimer précisément, donner du sens parfois, à ouvrir, à découvrir. » Dennis « Ecrivez-vous mieux quand vous êtes heureuse ou triste ? » – « Heureuse, parce qu’il faut beaucoup d’énergie, l’écriture c’est puissant, c’est jubilatoire aussi mais c’est difficile ! » ;

Laissons la plume aux élèves pour rendre compte de cette riche expérience…

Dans une atmosphère « drôle et sérieuse » (Thines), avec « une touche d’humour très agréable, rendant cette expérience encore meilleure » (Anas), nous avons fait « une rencontre agréable et ludique » (Mélissa), saluant « la bonne ambiance avec l’écrivaine » (Léa), et découvrant « un genre littéraire très connu mais peu approfondi : la poésie » (Yousseuf). Une rencontre « enrichissante et complémentaire avec les apprentissages vus en classe. Ces apprentissages ont éclairé notre séquence d’étude en alliant la pratique au théorique à travers des travaux dédiés à la création libre. » (Clément R.). Les avis sont unanimes : « très good vibe et drôle » (Louka), « une bonne rencontre », (Vincent), « un bon souvenir » (Camille), « J’ai adoré, merveilleux. » (Luc)

« Ecrivaine, poète, critique d’art » (Camille), « Madame Braganti a un style assez atypique d’écriture, ce qui a rendu ces deux cours très intrigants » (Anas).

« On a découvert les coulisses d’un métier. » (Pierrick). « Elle nous faisait découvrir ses œuvres avec autant de bonheur que si elle les découvrait en même temps que nous. […] Son art se fait non seulement dans l’écriture, mais également dans la présentation de ses œuvres. » (Cléa). « La poétesse écrit quand elle est heureuse » (Serena).

« C’était enrichissant parce qu’elle était passionnée. » (Assia). « Une personne remplie de passion, qui aime son métier et qui aime le transmettre. » (Manon). « J’ai pu apprendre sur la vie des écrivains, sur l’édition des livres, l’inspiration pour écrire, mais aussi comment les écrivains arrivent à vivre de leur passion. » (Melina). « Le métier de poète est plus dur que ce qu’il en a l’air. » (Vincent).

« La poésie est un monde à part entière » (Axel), « (cela) peut être un moyen de parler, de se libérer, et d’exprimer nos émotions avec parfois plus de facilité qu’à l’oral. » (Cléa). « Nous ne sommes pas obligés d’écrire avec des mots difficiles pour créer des poésies. » (Serena). « Il y a beaucoup de sous-entendus, même avec de simples mots. » (Eloïse). « Il ne suffit pas d’écrire rapidement les premières choses qui nous passent par la tête, ce travail demande un long temps de réflexion » (Dennis).

« La poésie, c’est très beau et je commence à l’aimer » (Thines), « l’art poétique ne vieillit jamais, garde sa tendance, et se renouvelle au cours des années. » (Anas).

Les élèves se sont ainsi essayés aux poèmes tercets, tout en découvrant la variante japonaise traditionnelle du Haïku, « 5/7/5 » (Lenny) : « j’ai bien aimé ce style car il est court et beau si on le fait bien. » (Thines). « J’en retiens comment on fait des haïkus, et comment les différencier des tercets » (Myriam).

La découverte du cadavre exquis a clos joyeusement cette session d’écriture …

« Enfin, on a assemblé une phrase du groupe 1 et une phrase du groupe 2, ce qui a créé des citations très mélangées, la plupart du temps marrantes, car les deux phrases n’avaient rien à voir. » (Anas). « Des fois c’était aléatoire et des fois ça tenait la route. » (Serena). « Un genre de jeu de rôle que j’ai beaucoup apprécié faire. » (Donya). « Le cadavre exquis m’a ouvert les portes de l’humour à travers la littérature. » (Yousseuf). « La poésie, on peut même en faire à plusieurs, c’est amusant, et cette activité a changé ma vision sur les écrivains et les poètes. » (Assia).

« On n’a jamais eu de cours comme celui-ci » (Myriam), « elle nous répondait simplement et clairement » (Mélissa). « Elle était très attentive à nos questions et nous répondait parfaitement. » (Donya). « Elle arriv(ait) à nous aider à s’améliorer en donnant de bons conseils […]. Les exercices m’ont grandement fait m’améliorer sur mon écriture, mes pensées, etc. » (Giulian). « Je trouve que ce genre d’intervention est une belle façon pour apprendre. » (Eloïse) « Un bon moment et de la culture en plus dans mon cerveau de lycéen. » (E).

La grande richesse et la diversité des textes composés a fait l’objet d’une présentation dans la vitrine à l’entrée du CDI, visible par tous. Le Proviseur, en la découvrant, a grandement apprécié la créativité des élèves !

« C’était une belle expérience, qui devrait se reproduire plus souvent. » (Myriam)

 

N’hésitez pas à vous rendre sur le site de Sophie Braganti pour plus de découvertes : Lien

 

Poésies des élèves

2025/2026

LIBERTE. FORCE VIVE, DEPLOYEE

Atelier d’écriture poétique

Mené par Sophie BRAGANTI

 

Comme Ulysse, voyage

Sur la mer ou dans ton âme

La chance demeure en égale

Clément

 

Le voyage commence

Pour embrasser l’inconnu

Je m’évade de la ville

Louka

 

Comme Ulysse et son bateau

Je navigue sur les fléaux

Direction l’évasion

Luc

Qu’est-ce que le voyage ?

Une source d’inspiration

Où l’espoir naît

Axel

Le voyage commence

L’avion décolle

Mon sourire se glace

Pierrick

Lors de mon voyage

Le plaisir spirituel

Le vent m’atteint

Vithush

La brise dans les cheveux

Sous le grand ciel bleu

Des rêves plein les yeux

Mélissa

Nous prenons l’avion

Pour embrasser l’inconnu

Vacances, me voilà !

Dennis

Un nouveau paysage

Rempli d’apprentissage

Et l’âme dans le voyage

Léa

Toi mon hirondelle

Qui m’envoie au septième ciel

Sois mon univers

Nathan

La température est froide

Le paysage écossais

L’inconnu est présent

Lenny

Brume au petit port

L’esprit plein d’horizons

L’âme s’échappe du corps

Anas

Brume au bord du lac

Un souffle doux

L’aube touche l’âme

Myriam

Un vaste souvenir

Se balade dans ma tête

Et vient m’émoustiller

Giulian

Tel un esprit vengeur

Il disparut dans le brouillard

En quête de son honneur

Théo C.

Le voyage est pris

Pour embrasser l’inconnu

En bon ou en mauvais

Youssef

Evasion délicate

Découverte silencieuse

Havre de paix

Cléa

Myriam, cette nuit, s’en alla

Elle revint à la rosée du matin

Puis repartit

Donya

J’ose l’inconnu

Voyage dans le temps doux

L’aube me transforme

Farah

La métamorphose

N’est qu’une dose

De vide dans l’univers

Manon

Valise au matin

Le vent murmure l’ailleurs

Horizon qui fuit

Melina

C’est quoi le voyage ?

Une chose incroyable

Et de renouveau

Aldric

Naviguant dans le brouillard

Le ciel couvert de nuages

A l’horizon un paysage

Thines

Embrasser l’inconnu

Apprendre des plus grands

Là où est le soleil

Enzo

Au départ du bateau

Ses grandes voiles blanches s’étendent

Le départ d’Ulysse commence

Vincent

C’est elle qui t’a abimé

Mais tu l’as accepté

C’était son moyen de t’aimer

Assia

Route qui s’étire

Montagne et mer lointaine

Le vent nous guide

Camille

Un voyage ensoleillé

Un repos sans vitesse

Des rencontres indélébiles

Serena

S’échapper d’ici

Une sensation nouvelle

C’est tout ce dont je rêve

Assia

Pas de vrai voyage

Rien que cette sensation

Qui me transporte

Théo B.

L’imaginaire fut découvert

Le paysage était un mirage

L’inconnu m’apparut

Eloïse

Quand elle lève les bras

Ma respiration se coupe

Une odeur infâme

Esteban