Largement utilisée depuis 2010 dans les écoles et les établissements, la Mallette des parents se modernise et se généralise cette année à toutes les équipes volontaires, sous l’impulsion des référents « parents d’élèves » désignés par les recteurs. Elle doit être, partout où elle est mise en œuvre, l’occasion de repenser les conditions d’accueil des parents et leur participation à la vie scolaire.
Les supports de la Mallette des parents ont fait l’objet d’une actualisation et d’une réédition. Ils peuvent être utilisés dans le cadre des rencontres-débats, et plus largement pour améliorer la qualité de la relation École-parents.
Enfin la mise en œuvre de la Mallette des parents, conjuguée à la mise en œuvre des espaces parents doit favoriser le dialogue entre les parents d’élèves et les encourager à occuper la place qui leur revient dans l’école.
Articulé autour de 4 axes et présenté sous forme de « kit », ce site a pour ambition de vous accompagner dans la construction du lien de confiance avec les parents, dans le cadre de temps d’échanges collectifs, d’entretiens individuels et de projets communs.
Vous y trouverez, en téléchargement libre, des ressources, des supports méthodologiques et des documents illustratifs adaptés à chaque niveau.
Le site propose également des fiches-action décrivant des projets mis en œuvre dans des établissements et éprouvés, que vous pourrez vous approprier et adapter pour, ensemble, repenser les conditions du dialogue entre l’École et les parents au service de la réussite de tous les élèves.

Lien:

Articulé autour de 4 axes et présenté sous forme de « kit », ce site a pour ambition d’accompagner les école et les établissement dans la construction du lien de confiance avec les parents, dans le cadre de temps d’échanges collectifs, d’entretiens individuels et de projets communs. Il propose, en accès libre, les ressources des deux premières mallettes des parents ainsi que de nouvelles ressources concernant le niveau lycée et les entretiens avec les parents.

Des mesures nouvelles ont été prises concernant la sécurité dans les collèges et lycées à la rentrée scolaire.

Aussi, vous trouverez à votre disposition un guide et différents documents destinés à vous informer des mesures mises en oeuvre dans notre établissement.

• Réagir en cas d’attaque terroriste
• Guide à l’attention des parents d’élèves
• Affiche présente à l’entrée de l’établissement
• Vidéo des gestes qui sauvent:

Des réunions d’information à destination des parents d’élèves auront lieu dans l’établissement aux dates suivantes:

Lycée Général et Technologique, Lundi 05 Septembre à :

• 17h pour les Secondes
• 18h pour les Premières et BTS (1ère et 2ème années)
• 19h pour Terminales et CPGE (1ère et 2ème années)

Lycée Professionnel, Mardi 06 Septembre à :

• 17h pour les Secondes
• 18h pour les Premières
• 19h pour les Terminales

 

RENTREE 2016 LGT

Jeudi 01 Septembre 2016
8H00	Accueil des Internes de CPGE par Mme LELOUCHE (CPE).
9H00	Accueil des élèves de PSI, PT et PT*, BTS 2nd année par M Le Proviseur et Mme Le Proviseur Adjoint en Salle Polyvalente. Les équipes pédagogiques seront présentes, puis début des cours.
9H30	Accueil des élèves de PCSI, PTSI, BTS 1ere année par M Le Proviseur et Mme Le Proviseur Adjoint en Salle Polyvalente. Les équipes pédagogiques seront présentes, puis début des cours.
Les services de restauration sera ouvert pour tous les élèves à compter de ce jour.
13H30	Accueil des Internes de Terminale par Mme LELOUCHE (CPE).
14H00	Accueil des élèves de Terminale par M Le Proviseur et Mme Le Proviseur Adjoint en Salle Polyvalente. Puis prise en charge par les Professeurs Principaux et les équipes pédagogiques au complet.
14H30	Accueil des Internes de Première par Mme LELOUCHE (CPE).
15H00	Accueil des élèves de Première par M Le Proviseur et Mme Le Proviseur Adjoint en Salle Polyvalente. Puis prise en charge par les Professeurs Principaux et les équipes pédagogiques au complet.

Reprise des cours pour les élèves de Première et Terminale : Vendredi 02 Septembre 2016 à 8H00.

Vendredi 02 Septembre 2016
8H00	Accueil des Internes de Seconde par Mme LELOUCHE (CPE).
9H00	Accueil des élèves de Seconde (avec les parents) par M Le Proviseur et Mme Le Proviseur Adjoint en Salle Polyvalente. Puis prise en charge par les Professeurs Principaux et les équipes pédagogiques au complet.

Reprise des cours pour les élèves de Seconde : Lundi 05 Septembre 2016 à 8H00.

• Ouverture du service de restauration pour tous les élèves: Jeudi 01 septembre à 12h00
• Ouverture du service d’Internat pour les élèves de Première, Terminale et CPGE : Jeudi 01 septembre à 18h00
• Ouverture du service d’Internat pour les élèves de Seconde : Lundi 05 septembre à 18h00

RENTREE 2016 LP

Evénements et Heures	Dates et Classes
De 8h à 10h Remise de l’emploi du temps. Prise de connaissance du règlement intérieur. Connaissance le l’équipe pédagogique Prise de connaissance du calendrier prévisionnel de l’année et des Périodes de formation en milieu professionnel. A partir de 10h30 Entretiens individuels de positionnement	Le jeudi 01/09/16 à 8h pour les classes suivantes : 1CAPCAR 2CAR 2MVA1 2SEN
	Le vendredi 02/09/16 à 8h pour les classes suivantes : 2MVA2 2ELEEC 2TO/EDPI 2TU
De 14h à 16h Remise de l’emploi du temps. Prise de connaissance du règlement intérieur. Prise de connaissance du calendrier prévisionnel de l’année et des Périodes de formation en milieu professionnel. Bilan des PFMP	Le jeudi 01/09/16 à 14h Rentrée des élèves de Première
De 14h à 16h Remise de l’emploi du temps Prise de connaissance du règlement intérieur Prise de connaissance du calendrier prévisionnel et des Périodes de formation en milieu professionnel	Le vendredi 02/09/16 à 14h Rentrée des élèves de Terminale
Début des cours pour tous les élèves	Le lundi 05/09/16
Rencontre parents professeurs (classes de seconde) Visite des ateliers	Le mardi 06/09/16
Les services de restauration sera ouvert pour tous les élèves à compter du Jeudi 01 Septembre 2016

• Les internes déposeront leurs affaires dans la chambre attribuée : le jeudi 1^er Septembre à 10h ou le vendredi 2 Septembre à 10h.
• A partir de lundi 5 Septembre au soir, l’internat sera ouvert aux internes.

Tous les mardis, un groupe d’élèves  internes se réunit en fin de journée à la MDEK afin de pratiquer les percussions brésiliennes.
Eddie Menebhi qui a déjà travaillé avec des publics très variés école, collège, classes-relais, maisons  de retraite, associations… a découvert un groupe très hétérogènes d’élèves de la seconde bac professionnel aux  classe préparatoire en passant par des élèves du lycée général, mais aussi quelques adultes.

Seulement deux élèves avaient déjà une pratique musicale de bonne facture.
Nous avons travaillé différents rythmes : Samba, Samba-reggae, Timbalada, Funk….
L’effectif des participants a été très variable : 22 élèves sont venus à un moment ou à un autre. Cinq élèves (majoritairement du LP)  ne sont venus qu’une fois, sept élèves sont venus quasiment tous les soirs.  Parmi les fidèles, on peut remarquer qu’il y avait trois filles, cette surreprésentation signifie- t -elle que les filles sont plus musiciennes ou osent-elles plus de nouvelles activités ?

L’ambiance était studieuse mais détendue.
Certains élèves sont devenus accro : ils vont le weekend ou pendant les vacances jouer dans le groupe de musiciens adultes animé par Eddie !

Dans le cadre du XVIIIème Printemps des Poètes  qui s’est déroulé du 5 au 20 Mars 2016, les élèves de première professionnelle 1CAR ont travaillé sur une séquence de poésie dont la tâche finale a été la production d’haïkus en anglais avec la collaboration de Mme Jullien documentaliste et de Mme Plent, professeure d’anglais.

 

 

 

Suite à cette séquence collaborative, les productions de nos élèves sont exposées actuellement au CDI.
Pour les non-spécialistes, le haïku est un poème d’origine japonaise, qui  s’écrit en 3 lignes : court – long – court (classiquement 5-7-5 syllabes). Il comporte un mot qui le relie à la réalité et, en général, à la nature : le « mot de saison ». Dans les haïkus « libres », cette référence peut-être absente. Etant très bref, le haïku permet de saisir des choses très petites, des moments presque invisibles. Le haïku demande attention, simplicité, fulgurance, humour et modestie.

 

 

 

 

Le plus célèbre haïku est un poème de Bashô, le poète japonais (1644-1694) qui a fixé le genre :

• Vieille mare (mot de saison)
•  une grenouille saute (césure)
• le bruit de l’eau (3 lignes, court long court)

Voici quelques haikus anglais de nos élèves :

 

Compte rendu de la journée de la remise officielle du parrainage citoyen 2016.

Tout d’abord, il faut rappeler que cette journée a pu être organisée grace à M. Le préfet Adolphe COLRAT,  Monsieur le Maire, Christian ESTROSI et le délégué militaire départemental, le Colonel Jean-Pierre BEDDU.

La réception a eu lieu à la villa Masséna, à Nice, en présence de Monsieur le Préfet, Monsieur l’inspecteur d’académie, Monsieur le Colonnel Jean-Pierre BEDDU et Monsieur le Capitaine MASSINI. Des membres d’associations comme la légion d’honneur et d’anciens combattants étaient également présents.

Notre élève, Marine BARNOIN, reçu cette distinction.

Le représentant de la ville, a insisté sur la nécessité d’une telle reconnaissance, et l’importance que cela revêt pour la jeunesse.

Monsieur le Préfet s’est félicité que la ville de Nice célèbre cette distinction.

Auxerre 24/27 mai 2016

La compétition s’est déroulée dans l’Yonne sur 3 journées. Le mercredi, les 16 équipes se sont rencontrées en 4 poules de 4. Nous sommes placés avec Villeneuve sur Lot, Meylan et Montceau les Mines.
Notre premier match est compliqué face à une solide équipe du Lot et Garonne emmenée par un n°8 très impressionnant ! Nous nous inclinons en deux manches nettes 25/20 25/14. Rien à dire. Il va falloir se reprendre pour espérer sortir en bonne position.
Le deuxième match est déjà décisif puisque Meylan a gagné contre Montceau les Mines. En cas de défaite, nous ne pourrons plus accéder à la poule haute des 8 meilleurs. Nous perdons le premier set, notre jeu est encore trop timide. La machine se met progressivement en route au milieu du deuxième set et nous ne lâcherons plus la tête. L’équipe s’impose avec beaucoup de sérieux en 3 sets. Nous sommes à présent lancés.

En fin de journée, nous rencontrons Montceau les Mines dont le compteur est toujours vierge. Les niçois abordent ce match avec le plus grand sérieux et prennent les devants dès l’entame de la rencontre. Victoire en 2 sets synonyme de 2ème place de poule !!
Jeudi, nous abordons la phase finale. En quart, c’est l’ogre messin qui se dresse devant nous. L’équipe est composée de 6 joueurs du même village ( Maizières ), évoluant ensemble en club depuis des années. La cohésion de ce groupe est totale, les automatismes et la variété de leur jeu nous déstabilise. Nous devons nous incliner, sans avoir à rougir. Les garçons se sont battus mais la marche était trop haute face à une équipe qui sera vice-championne de France ( battue seulement en finale par Sète et ses joueurs de pôle ).
Notre course continue. C’est autour de St-Etienne de nous défier. Là aussi, nous avons affaire à un groupe très homogène avec quelques belles individualités. Le premier set est remporté par les stéphanois 25/22 et nous sentons qu’il est possible de les bouger. Nous mettons un peu plus de pression au filet, notre équipe se lance complètement dans la bataille. Des balles de sets en notre faveur sont sauvées par les verts qui ont le dernier mot en nous passant sur la ligne, 30/28 ! Vraiment dommage, nous aurions mérité un troisième set.

Le dernier match vendredi attribue notre place définitive sur le plan national. Ce sera la 7 ou la 8. Et c’est la capitale que nous prenons d’assaut : Paris, qui a battu en poule nos voisins d’Aix en Provence ( les champions de notre  inter-académie ). Nous ne sommes pas impressionnés et déroulons notre jeu. Nous passons devant dans chacun des sets mais il nous manque la vista pour enfoncer le clou à chaque manche. C’est Paris qui s’impose 25/23 25/23. Rageant ! Nos joueurs accusent le coup, la frustration est présente car nous aurions aimé finir par une dernière victoire.
Malgré tout, c’est un bilan très positif. Nous sommes au 8ème rang national. Que de chemin parcouru pour cette équipe ! On se souvient notamment que nous avions obtenu notre qualification académique aux forceps contre Cannes ( 15/13 au 3ème set ! ).
L’an prochain, notre effectif sera le même quand la plupart des autres équipes perdront leurs meilleurs éléments. Le groupe mettra à profit l’expérience engrangée cette année et voudra se hisser encore plus haut à l’échelon national. Elle pourra alors écrire une autre belle page de son histoire. Bravo Luca, Evan, Thomas, Hugo et Gaël alias Narvalo, Navé, Mino, Archi et Kéké !! Vive les Eucalyptus !!

Ils étaient sur le terrain :

• Gaël « Supergâchette  » KERINEC 1SSVT
• Evan « HAAASSEK » INNOCENTI 1STI2D2
• Lucas « Mascotman »  POIRIER 1STI2D1
• Thomas « Joli Jumper » SAUVIGNON 1STI2D1
• Hugo  » El Magnifico » VAILLANT 1STI2D1

Ils encadraient tout ce petit monde :

• Phil « Cliffhanger » SECOND
• Pat « Hibulaire » ROSSI
  

Que fait-on en Enseignement Technologique en Langue Vivante 1? A quoi sert cette matière au programme de STI2D? Voici quelques explications sérieuses (version professeur) et un exemple plus drôle (version élève) de ce qui peut être fait par nos élèves de STI2D.

 La version « prof »

Futurs techniciens ou Ingénieurs, les élèves de STI2D seront amenés à travailler avec des fournisseurs ou des clients étrangers. L’anglais sera alors le moyen de communiquer avec ces partenaires allemands, tchèques, italiens ou écossais. Il est donc légitime que ces élèves se préparent à s’exprimer en anglais sur des sujets technologiques.
En terminale, les élèves passent une épreuve d’Enseignement Technologique en Langue Vivante 1. Lors de deux épreuves orales spécifiques, ils doivent communiquer en anglais sur le projet qu’ils conduisent en enseignement de spécialité (ITEC, SIN, EE, AC). En s’appuyant sur un diaporama incluant des documents techniques ou différents médias, ils doivent expliquer le but de leur projet, leur organisation, les travaux qu’ils ont menés et les résultats qu’ils ont obtenus (expérience, maquette numérique, simulation, prototype).

La version « élève »

Peu importe le moyen, le but est donc de faire en sorte que les élèves s’emparent d’un sujet technologique et communiquent dessus en anglais. M. BESSIERE et M. BEYRIS ont demandé à leurs élèves de première de réaliser un « tuto » sur un système ou un logiciel qu’ils utilisent dans leurs laboratoires STI2D (enseignement de spécialité ou enseignement transversal). Une liberté totale était laissée sur le scénario et le ton de la vidéo pour peu qu’il y ait du contenu.
Les élèves, habitués à regarder ces petites vidéos, ont surpassé les attentes de leurs professeurs en répondant parfaitement au sujet posé… et en ajoutant leur touche personnelle. Duncan, Julien, Jennifer et Matthieu vous expliquent donc en images et en anglais ce qu’est Flowcode, un logiciel qu’ils utilisent en SIN pour programmer des cartes électroniques (ARDUINO, E-blocks).  Attention les yeux et les oreilles!

Le thème du colloque étant « L’éducation à la défense : expertise, enjeux et formation ».

L’accueil a eu lieu à 8 heures, dans un esprit très accueillant et convivial. L’association régional IHEDN, présidé par M. PERRIER (Pour le Var et la Corse) et M. TAFANI (Président Côte d’azur) étant donc représentée. Les deux présidents ont eu la parole, suivi du grand chancelier des universités : Monsieur Emmanuel ETHIS !

M. Tristan LECOQ étant bloqué dans les grèves nationales, le programme a été quelque peu chamboulé, et c’est finalement le général BARAU qui a pris la parole ainsi que Monsieur BARAULT Eric, délégué à l’éducation à la défense DEGESCO MEN).

Après un frugal repas, nous avons pu visiter la base et les sites d’entrainements dont dispose cette base.

Nous avons repris la route à 17h15.

Si je dois conclure sur le message général de ce rendez-vous, ce serait un message qui veut rapprocher la jeunesse avec de l’esprit de la défense, en ces temps tourmentés.

L’armée est prête à faire face, c’est incontestable ; mais elle ignore si elle est préparée à ces dangers qui nous menacent de l’intérieur et qui pourrait nous faire tomber dans une guerre de civilisation. Le message de vigilance est à l’ordre du jour.

Au programme

Atelier de calligraphie Japonaise avec Kikou, Professeur de calligraphie japonaise
Par le biais de la visite de l’exposition permanente, connaissances des matériaux utilisés dans des civilisations anciennes que sont la  Chine et l’Inde principalement, mais aussi japonaise, coréenne (laque, cuir de buffle ou de daim, soie, terre, jade, corde…).

L’atelier de calligraphie

Kikou souligne l’importance de la posture et de la nécessaire concentration pour tenir le pinceau avec souplesse et fermeté : le coude ne doit pas toucher la table et être toujours droit, ne pas croiser les jambes, le dos ne touche pas le dossier. L’encre noire et grasse doit imprégner généreusement le pinceau pour permettre les « pleins et les déliés ».

Tracer des traits verticaux (toujours dans le sens de la descente), horizontaux (toujours vers la droite)…
Essais pour  écrire le mot «  montagne » (la consigne est d’abord de se concentrer et d’observer avant de copier au plus proche)

Visite du musée

Le musée en lui-même est une œuvre d’art, qui utilise architecturalement la technique du béton en porte à faux au dessus de l’eau et qui privilégie deux formes : le carré qui symbolise la terre et le cercle : le ciel, un tout comme le ying et le yang.
Les quatre espaces de l’exposition permanente du premier étage (le sous sol et le premier étage étaient inaccessibles en vue de la préparation de la prochaine exposition sur la Corée en juin) témoignent de quatre civilisations : le Japon, la Chine, l’Inde et l’Asie du Sud Est.
Ces cultures s’observent grâce à un choix d’objets du quotidien (théière chinoise en bois recouverte de multiples couches de laque ou tambours de pluie en bronze), d’événements cérémoniels (tenue de samouraï constituées d’une dizaine de matières dont 3500 morceaux de petits rectangles de bois articulés et assurant légèreté et protection), religieux (statues de divinités  indiennes dont les pouvoirs bienveillants ou démoniaques se traduisent par toute une symbolique qui dit un monde toujours en transformation…) ou historique ( un paravent chinois de plusieurs panneaux, sorte de bandes dessinées racontant toute une épopée).

Témoignages d’élèves

Tristan : Le musée m’a vraiment plu car j’aime beaucoup l’histoire. La chose qui m’a le plus surpris, c’est l’âge des créations des objets des différentes cultures.
Pédro : La calligraphie japonaise m’a plu, c’était intéressant et la visite était bien faite.
Alexandre : J’ai bien aimé l’atelier de calligraphie japonaise et l’histoire de la Chine et de l’Inde.
Wissem : J’aime bien les statues de l’Inde et l’écriture en japonais. J’ai appris beaucoup de choses.