Frédéric Leveille

Pour la septième année consécutive des élèves du lycée Les Eucalyptus lauréats du concours !

 Cette année encore le Concours jeunesse de la Nouvelle, organisé par la Ville de Nice, a été un succès, plus de 2000 élèves des établissements niçois ont participé ! Pour représenter le LGT Les Eucalyptus c’est la classe de 2de5 guidée par leur professeur de Français, Monsieur Carta, qui a vu deux de ses élèves distingués, Maxence Bernadac et Clément Milin qui a obtenu le 3^ème prix pour sa nouvelle intitulée « Un mardi après-midi classique » : l’édition 2026 avait pour thème : « Rencontre à la bibliothèque de Nice ».

Tous les textes des élèves feront l’objet d’un recueil qui sera consultable au CDI !

Didier van Cauwelaert, Président du Jury, a remis en mains propres les récompenses dans la catégorie Lycée rappelant toujours que « le Livre et les espaces d’écriture qui s’y rattachent sont toujours un nouvel horizon que l’on soit auteur ou lecteur ! Il permet le lien vers l’imaginaire, ou la transfiguration du réel souvent… »

De nombreuses rencontres littéraires possibles…

Par ailleurs, nos élèves ont pu, comme chaque année, rencontrer de nombreux auteurs et autrices ont été présent.e.s à l’occasion du Festival du Livre de Nice, Franz-Olivier Giesbert, Antoine Compagnon, de l’Académie française, Philippe Besson, Olympia Alberti, Macha Méril pour n en citer que quelques un.e.s…C’est Alexia Stresi qui a obtenu le prix Nice baie des Anges pour son dernier roman Grand Prince, l’occasion aussi de découvrir les libraires indépendants niçois et maisons d’édition locales. Le lycée Les Eucalyptus étant bien représenté par l’un de nos collègues, Cédric Jacob, également auteur à ses heures perdues !

 

Les derniers mots à Didier van Cauwelaert encourageant de nouveaux écrivains en herbe à poursuivre leur passion :

« Chemin faisant, le talent qui irrigue leurs phrases va jusqu’à dévier, parfois, comme un fleuve sort de son lit pour coloniser d’autres territoires…ainsi les cours d’eau souterrains, au fil de leurs caprices et de leurs motifs secrets, peuvent-ils nous emmener vers des destinations inattendues, à la rencontre de nous-mêmes ou d’autrui… »

Cette année, le LGT Les Eucalyptus a obtenu le Label Égalité filles-garçons de niveau 2, récompensant son engagement en faveur de l’égalité, de la lutte contre les discriminations et de la promotion du respect de toutes et tous.

Dans le cadre du programme EVARS, de nombreuses actions ont été menées en partenariat avec Capital Filles, CIDFF 06, AFCCC, SOS Homophobie, Les Francas et AlterEgaux. Elles ont permis de sensibiliser les élèves aux violences sexistes et sexuelles, à la déconstruction des stéréotypes de genre et à la prévention des discriminations. Au total, 22 classes du cycle pré-bac et 8 classes de BTS ont bénéficié d’ateliers et d’interventions dédiés.

Parmi les temps forts de l’année figurent également la journée événementielle Diff’Day le vendredi 6 mars consacrée au vivre-ensemble et à la valorisation de la diversité, le dispositif de mentorat avec Capital Filles, ainsi qu’une participation à la sortie à l’événement EgaliPro x Erasmus Days organisée par le CIDFF 06.

Mi-mai, une cérémonie de remerciements a également permis de mettre à l’honneur l’engagement des élèves et des partenaires impliqués dans Diff’Day et de célébrer ainsi l’obtention du label.

Pour les années à venir, les référents Egalité souhaitent poursuivre cette dynamique en développant un café des parents, en renforçant la formation des personnels, en élargissant les actions de sensibilisation et en inscrivant durablement les principes de l’égalité filles-garçons dans le règlement intérieur et le projet d’établissement.

Toutes ces actions de sensibilisation permettent aux élèves d’être informés et de réaliser que l’égalité ne consiste pas à rendre les femmes et les hommes identiques, mais à leur garantir les mêmes droits, les mêmes possibilités et la même liberté de choisir leur avenir, en s’affranchissant de tout stéréotype.

Car, comme disait Victor Hugo: « La liberté commence là où l’ignorance finit. »

Au croisement du sport de haut niveau et de l’ingénierie pédagogique, un projet concret est né : concevoir un rack de transport spécifique pour les supports de vélo utilisés lors des épreuves nationales de triathlon. À l’origine de cette démarche, une sollicitation directe de Dominique SAGARY, membre du comité directeur de la Ligue PACA de Triathlon, adressée aux élèves de 1ère Bac Pro MP3D du Lycée Les Eucalyptus à Nice.

Ce projet fédère plusieurs acteurs : les élèves et leurs enseignants Richard GAVOIS et Frédéric LEVEILLÉ, la société de transport ABC Convoyages, et la Fédération Française de Triathlon (FFTRI). Une collaboration qui donne toute sa dimension au principe de formation par le projet réel.

Un problème logistique bien réel

La FFTRI gère un parc de 210 supports de vélo — 18 kg l’unité —, acheminés par poids lourds d’une épreuve à l’autre. Deux écueils persistaient : le transport en vrac des supports monoblocs, source de désordre et de risques, et le temps de montage excessif des modèles démontables. La mission confiée aux élèves était claire : imaginer une solution de rangement optimisée, pensée dès la conception pour faciliter la manutention sur le terrain.

De l’analyse au modèle 3D : la démarche MP3D en action

Les élèves ont pris en charge l’intégralité de la phase d’étude et de modélisation 3D. Ils ont commencé par analyser rigoureusement le cahier des charges avant de proposer des solutions techniques adaptées aux contraintes réelles du terrain :

• • • • Barres de blocage longitudinales et tôles en métal déployé pour maintenir les supports en sécurité durant le transport ;
      • Entretoises de levage pour une prise en charge aisée par chariot élévateur;
      • Structure en profilés creux carrés, alliant rigidité et légèreté.

Selon les variantes étudiées, les racks permettent de ranger entre 30 et 42 supports par unité — un gain de compacité significatif.

Un impact mesuré, une fierté méritée

Le résultat le plus tangible ?

Un gain estimé à près de 8 heures par événement pour le montage et le démontage du parc à vélos. C’est une transformation concrète de l’efficacité opérationnelle sur les épreuves.
Au-delà du chiffre, ce projet illustre ce que la filière MP3D sait faire de mieux : placer les élèves en situation de répondre à une demande réelle, avec des outils professionnels, pour un commanditaire exigeant. Une expérience formatrice, technique et humaine, dont les effets se mesurent désormais sur les bords des parcours de triathlon de toute la région.

Une remise de goodies a été réalisée à l’ensemble des élèves, la fédération française de triathlon a appliqué son slogan « Tout est possible »!

Le vendredi 6 mars 2026, le lycée général et technologique Les Eucalyptus a organisé la première édition du Diff’Day* une journée consacrée à l’acceptation des différences, au respect et au vivre-ensemble auprès de huit classes de BTS et vingt-deux classes pré-bac.

Un travail de sensibilisation mené sur l’année

Sous l’impulsion des référents égalité filles-garçons, Mme F. et M. G., de nombreuses actions ont été menées depuis septembre en partenariat avec des associations engagées (SOS Homophobie, LICRA, Ligue des Droits de l’Homme, CIDFF, AFCCC, Alter Egaux).

Ces interventions ont permis d’aborder des enjeux essentiels : égalité filles-garçons, prévention des violences sexistes et sexuelles, lutte contre toutes les discriminations et amélioration du climat scolaire. Elles s’inscrivent dans les parcours Avenir, Citoyen et Santé, ainsi que dans le programme EVARS.

Le Diff’Day : une journée d’engagement collectif

Lors de la journée Diff’Day, les élèves des vingt-deux classes de la 2nde à la Tle ont bénéficié d’au moins deux heures d’ateliers structurés, favorisant échanges, réflexion et engagement. Soixante-dix élèves, dont certain.es sur la base du volontariat, ont également coanimé des ateliers en autonomie, ou aux côtés des enseignants et des partenaires associatifs, affirmant pleinement leur rôle d’acteurs du projet.

La journée s’est conclue avec le spectacle du Bobar Comedy Club de Nice en salle polyvalente, devant le public composé de plus de deux cents élèves et étudiants, entre humour et réflexion, les artistes ont abordé les thématiques du vivre-ensemble avec justesse.

Les équipes enseignantes et la direction ont également recueilli des paroles d’élèves à la suite des interventions. Elles ont pu constater l’impact concret de ces actions sur les élèves, tant dans leur regard sur la société que dans leur cheminement personnel.

Une dynamique inclusive : quelques exemples de continuité

• • • Dispositif “La Boussole” avec AlterEgaux : 10 élèves ont été sélectionnés (sur 40 du département) pour un stage en entreprise visant la déconstruction des stéréotypes professionnels et sociaux.
    • No Finish Line : 30 élèves et 4 enseignants se sont mobilisés, parcourant 765 km, pour une 38e place sur 254 équipes, dans une démarche sportive et solidaire.
    • La Maison de l’Autonomie : témoignage de 3 élèves au Comité de Pilotage en présence des professionnels des métiers d’aide à la personne.

Quelles poursuites après cette première édition ?

Dans une société dite hyperconnectée, où les compétences psychosociales sont parfois pointées comme insuffisamment développées, les équipes éducatives se disent rassurées : les élèves se montrent pleinement capables de s’engager, de coopérer et de valoriser des compétences complémentaires aux savoirs disciplinaires, sans jamais les négliger.

Le projet Diff’Day peut être considéré comme une réussite collective qui s’inscrit désormais dans la durée, au service de la formation de citoyens ouverts, engagés et attentifs aux autres. L’établissement se projette désormais vers 2028, avec l’ambition d’ouvrir la réflexion à de nouvelles thématiques citoyennes.

 

*Diff’Day est le terme emprunté, avec leur accord, aux lycées Maupassant-Descartes à Fécamp (76), qui en sont à leur sixième édition.

 

 

 

 

 

 

Dans le cadre des parcours éducatifs et de l’éducation à la défense (loi n°97-1019 du 28 octobre 1997 ; protocole interministériel de 2016) et de l’exercice ORION 2026, une quinzaine élèves de 2^nde et de 1^ère du lycée général et technologique Les Eucalyptus a participé au rallye lycéen organisé au fort de la Drête le mercredi 1^er avril. Grâce à la collaboration entre le Pôle Académique Valeurs de la République et la Délégation Militaire Départementale des Alpes – Maritimes, cet évènement a rassemblé des lycéens de plusieurs établissements. Les élèves du LGT Les Eucalyptus, filles comme garçons, ont répondu avec enthousiasme à la sollicitation de la proviseure-adjointe. Cette journée d’immersion, dédiée à la découverte des métiers de la Défense et à la simulation de gestion de crise, sera articulée autour de trois axes :

• • • • Comprendre les enjeux contemporains de défense et de souveraineté
      • Découvrir concrètement les métiers et parcours liés aux institutions militaires et stratégiques
      • Expérimenter la prise de décision en environnement complexe grâce à un wargame

En lien avec les programmes et en les plaçant en situation de responsabilité d’analyse stratégique, de gestion de l’information, de coordination collective, l’objectif de ce rallye est de développer chez les élèves leur esprit critique, leur capacité d’anticipation et leur sens de l’engagement, éléments majeurs de la construction de leur citoyenneté dans un monde en constante mutation et confronté à de nombreux enjeux de défense.

Une équipe du lycée a particulièrement brillé et a terminé à la 2^ème place.

En préambule, les élèves étaient curieux de questionner Sophie Braganti sur son métier: Donya « Selon vous, à quoi sert la poésie ? » – « A rien…il n’y a pas de rentabilité réelle, ça sert peut-être à regarder autrement, choisir des mots pour s’exprimer précisément, donner du sens parfois, à ouvrir, à découvrir. » Dennis « Ecrivez-vous mieux quand vous êtes heureuse ou triste ? » – « Heureuse, parce qu’il faut beaucoup d’énergie, l’écriture c’est puissant, c’est jubilatoire aussi mais c’est difficile ! » ;

Laissons la plume aux élèves pour rendre compte de cette riche expérience…

Dans une atmosphère « drôle et sérieuse » (Thines), avec « une touche d’humour très agréable, rendant cette expérience encore meilleure » (Anas), nous avons fait « une rencontre agréable et ludique » (Mélissa), saluant « la bonne ambiance avec l’écrivaine » (Léa), et découvrant « un genre littéraire très connu mais peu approfondi : la poésie » (Yousseuf). Une rencontre « enrichissante et complémentaire avec les apprentissages vus en classe. Ces apprentissages ont éclairé notre séquence d’étude en alliant la pratique au théorique à travers des travaux dédiés à la création libre. » (Clément R.). Les avis sont unanimes : « très good vibe et drôle » (Louka), « une bonne rencontre », (Vincent), « un bon souvenir » (Camille), « J’ai adoré, merveilleux. » (Luc)

« Ecrivaine, poète, critique d’art » (Camille), « Madame Braganti a un style assez atypique d’écriture, ce qui a rendu ces deux cours très intrigants » (Anas).

« On a découvert les coulisses d’un métier. » (Pierrick). « Elle nous faisait découvrir ses œuvres avec autant de bonheur que si elle les découvrait en même temps que nous. […] Son art se fait non seulement dans l’écriture, mais également dans la présentation de ses œuvres. » (Cléa). « La poétesse écrit quand elle est heureuse » (Serena).

« C’était enrichissant parce qu’elle était passionnée. » (Assia). « Une personne remplie de passion, qui aime son métier et qui aime le transmettre. » (Manon). « J’ai pu apprendre sur la vie des écrivains, sur l’édition des livres, l’inspiration pour écrire, mais aussi comment les écrivains arrivent à vivre de leur passion. » (Melina). « Le métier de poète est plus dur que ce qu’il en a l’air. » (Vincent).

« La poésie est un monde à part entière » (Axel), « (cela) peut être un moyen de parler, de se libérer, et d’exprimer nos émotions avec parfois plus de facilité qu’à l’oral. » (Cléa). « Nous ne sommes pas obligés d’écrire avec des mots difficiles pour créer des poésies. » (Serena). « Il y a beaucoup de sous-entendus, même avec de simples mots. » (Eloïse). « Il ne suffit pas d’écrire rapidement les premières choses qui nous passent par la tête, ce travail demande un long temps de réflexion » (Dennis).

« La poésie, c’est très beau et je commence à l’aimer » (Thines), « l’art poétique ne vieillit jamais, garde sa tendance, et se renouvelle au cours des années. » (Anas).

Les élèves se sont ainsi essayés aux poèmes tercets, tout en découvrant la variante japonaise traditionnelle du Haïku, « 5/7/5 » (Lenny) : « j’ai bien aimé ce style car il est court et beau si on le fait bien. » (Thines). « J’en retiens comment on fait des haïkus, et comment les différencier des tercets » (Myriam).

La découverte du cadavre exquis a clos joyeusement cette session d’écriture …

« Enfin, on a assemblé une phrase du groupe 1 et une phrase du groupe 2, ce qui a créé des citations très mélangées, la plupart du temps marrantes, car les deux phrases n’avaient rien à voir. » (Anas). « Des fois c’était aléatoire et des fois ça tenait la route. » (Serena). « Un genre de jeu de rôle que j’ai beaucoup apprécié faire. » (Donya). « Le cadavre exquis m’a ouvert les portes de l’humour à travers la littérature. » (Yousseuf). « La poésie, on peut même en faire à plusieurs, c’est amusant, et cette activité a changé ma vision sur les écrivains et les poètes. » (Assia).

« On n’a jamais eu de cours comme celui-ci » (Myriam), « elle nous répondait simplement et clairement » (Mélissa). « Elle était très attentive à nos questions et nous répondait parfaitement. » (Donya). « Elle arriv(ait) à nous aider à s’améliorer en donnant de bons conseils […]. Les exercices m’ont grandement fait m’améliorer sur mon écriture, mes pensées, etc. » (Giulian). « Je trouve que ce genre d’intervention est une belle façon pour apprendre. » (Eloïse) « Un bon moment et de la culture en plus dans mon cerveau de lycéen. » (E).

La grande richesse et la diversité des textes composés a fait l’objet d’une présentation dans la vitrine à l’entrée du CDI, visible par tous. Le Proviseur, en la découvrant, a grandement apprécié la créativité des élèves !

« C’était une belle expérience, qui devrait se reproduire plus souvent. » (Myriam)

 

N’hésitez pas à vous rendre sur le site de Sophie Braganti pour plus de découvertes : Lien

 

Poésies des élèves

2025/2026

LIBERTE. FORCE VIVE, DEPLOYEE

Atelier d’écriture poétique

Mené par Sophie BRAGANTI

 

Comme Ulysse, voyage

Sur la mer ou dans ton âme

La chance demeure en égale

Clément

 

Le voyage commence

Pour embrasser l’inconnu

Je m’évade de la ville

Louka

 

Comme Ulysse et son bateau

Je navigue sur les fléaux

Direction l’évasion

Luc

Qu’est-ce que le voyage ?

Une source d’inspiration

Où l’espoir naît

Axel

Le voyage commence

L’avion décolle

Mon sourire se glace

Pierrick

Lors de mon voyage

Le plaisir spirituel

Le vent m’atteint

Vithush

La brise dans les cheveux

Sous le grand ciel bleu

Des rêves plein les yeux

Mélissa

Nous prenons l’avion

Pour embrasser l’inconnu

Vacances, me voilà !

Dennis

Un nouveau paysage

Rempli d’apprentissage

Et l’âme dans le voyage

Léa

Toi mon hirondelle

Qui m’envoie au septième ciel

Sois mon univers

Nathan

La température est froide

Le paysage écossais

L’inconnu est présent

Lenny

Brume au petit port

L’esprit plein d’horizons

L’âme s’échappe du corps

Anas

Brume au bord du lac

Un souffle doux

L’aube touche l’âme

Myriam

Un vaste souvenir

Se balade dans ma tête

Et vient m’émoustiller

Giulian

Tel un esprit vengeur

Il disparut dans le brouillard

En quête de son honneur

Théo C.

Le voyage est pris

Pour embrasser l’inconnu

En bon ou en mauvais

Youssef

Evasion délicate

Découverte silencieuse

Havre de paix

Cléa

Myriam, cette nuit, s’en alla

Elle revint à la rosée du matin

Puis repartit

Donya

J’ose l’inconnu

Voyage dans le temps doux

L’aube me transforme

Farah

La métamorphose

N’est qu’une dose

De vide dans l’univers

Manon

Valise au matin

Le vent murmure l’ailleurs

Horizon qui fuit

Melina

C’est quoi le voyage ?

Une chose incroyable

Et de renouveau

Aldric

Naviguant dans le brouillard

Le ciel couvert de nuages

A l’horizon un paysage

Thines

Embrasser l’inconnu

Apprendre des plus grands

Là où est le soleil

Enzo

Au départ du bateau

Ses grandes voiles blanches s’étendent

Le départ d’Ulysse commence

Vincent

C’est elle qui t’a abimé

Mais tu l’as accepté

C’était son moyen de t’aimer

Assia

Route qui s’étire

Montagne et mer lointaine

Le vent nous guide

Camille

Un voyage ensoleillé

Un repos sans vitesse

Des rencontres indélébiles

Serena

S’échapper d’ici

Une sensation nouvelle

C’est tout ce dont je rêve

Assia

Pas de vrai voyage

Rien que cette sensation

Qui me transporte

Théo B.

L’imaginaire fut découvert

Le paysage était un mirage

L’inconnu m’apparut

Eloïse

Quand elle lève les bras

Ma respiration se coupe

Une odeur infâme

Esteban

 

 

 

 

Ce mercredi 26 mars après-midi, le lycée Les Eucalyptus accueillait pour la troisième fois en ses murs la finale académique des olympiades nationales de chimie.

Douze élèves issus de cinq établissements de l’académie (Var et Alpes Maritimes), sélectionnés dans leur département lors d’une épreuve de Travaux Pratiques, ont disputé l’épreuve collaborative.

Tirés au sort pour former des équipes de trois élèves ne se connaissant pas, il leur a été laissé deux heures pour s’approprier un dossier technique et répondre ensemble à une problématique industrielle et environnementale actuelle, à savoir la chimie verte.

C’est devant un jury composé de 13 professeurs (leurs accompagnants) et de madame Aubry, inspectrice, que chaque groupe est venu exposer ses conclusions.

La tache la plus difficile a été ensuite de départager les concurrents, qui avaient choisi en début d’année de passer un certain nombre de mercredi après-midi à faire de la chimie (13 au lycée les Eucalyptus).

Finalement, c’est un élève de l’institution Stanislas de Cannes qui succèdera à notre élève de l’année dernière (Anahita Fontanille) pour représenter l’académie lors de la finale nationale à Paris en mai .

Après avoir fait honneur au plantureux et délicieux goûter offert par le lycée, rendez-vous a été donné au campus des sciences de Valrose pour la remise des prix au mois d’avril.

 

Dans le cadre du plan Filles et Maths, six élèves de la classe de Terminale TG3 ont relevé un magnifique défi en participant au Challenge Innovatech Provence-Alpes-Côte d’Azur, porté par l’association Elles bougent.

Cette belle initiative a été lancée par leur professeur de mathématiques, Monsieur Rachid Moujdi, qui a encouragé et inscrit les élèves à ce challenge afin de valoriser leur talent et de promouvoir la place des jeunes filles dans les domaines scientifiques et technologiques.

Pour l’occasion, nos élèves ont formé trois binômes motivés et créatifs :

• • • • Julia LELAIDIER et Kyra DE LOPEZ
      • Francesca BRILLI et Jade TORELLI
      • Kawtar HASSINE et Maïssa BOUACHIR

Elles ont concouru aujourd’hui aux côtés de nombreuses lycéennes de toute l’académie, devant un jury composé d’ingénieurs, de chefs d’établissement et d’un capitaine de la Marine nationale.

Immense fierté : le binôme Julia LELAIDIER et Kyra DE LOPEZ

a remporté le premier prix !

Le jury a salué :

• • • • l’innovation et l’originalité de leur projet
      • la désirabilité de la solution proposée
      • sa faisabilité technique, son potentiel de développement et sa pérennité
      • l’originalité et la créativité de leur pitch

Leur projet, Serena, est une capsule de mobilité autonome et monoplace, pensée pour sécuriser les trajets des usagers les plus vulnérables. Écologique, abordable et pilotée via une application, cette solution innovante ouvre des perspectives prometteuses pour la mobilité de demain.

Aux côtés de quatre autres lycéennes, Kyra De Lopez et Julia Lelaidier ont ainsi contribué à faire de leur équipe la lauréate du Challenge Innovatech PACA 2026.

Prochaine étape : la finale nationale à Paris le 6 mai, où elles auront l’honneur de défendre leur projet. Leur déplacement sera entièrement pris en charge par l’association Elles bougent.

Cette réussite est une magnifique illustration de l’engagement, de la créativité et de l’excellence de nos élèves, et participe pleinement au rayonnement du lycée Les Eucalyptus, fier d’avoir été représenté au Challenge Innovatech PACA 2026.

Bravo à toutes les participantes pour leur audace et leur esprit d’innovation, et merci à Rachid Moujdi pour son engagement en faveur de l’égalité des chances et de la promotion des jeunes filles dans les filières scientifiques.

L’avenir des sciences et de l’ingénierie s’annonce prometteur… et résolument féminin !

Le chorégraphe Benjamin Millepied a été sollicité pour revisiter sa première chorégraphie du célèbre ballet qu’il avait créée en 2005, une carte blanche que Pontus Lidberg, directeur du ballet de l’Opéra Nice Côte d’Azur, a été très heureux d’accompagner. « B. Millepied donne aux scènes de groupe un mouvement plus libre, plus fluide, il insuffle au vocabulaire classique une énergie jeune et ouverte. » Les élèves ont ainsi apprécié « une mise en scène volontairement épurée mettant en avant l’expressivité des corps, des danseurs « expressifs et dynamiques ».

Le célèbre illustrateur Paul Cox sollicité pour ce projet a transformé le plateau en livre d’images, le choix des couleurs primaires proposant aux petits et grands l’accès à un monde imaginaire associé à la partition de Piotr Tchaïkovski, réminiscences de l’enfance! « Des poupées animées » dansent ainsi sous nos yeux. Beaucoup d’élèves ont d’abord été surpris par un décor « épuré », « neutre », « trois murs blancs traversés par une ligne noire ». Ils ont su en saisir tous les enjeux scéniques : « il met en valeur les danseurs en créant un fort contraste avec leurs costumes colorés ». La lumière est utilisée « pour souligner les personnages, et leurs émotions ». Les costumes « s’éloignent de l’esthétique classique habituellement associée à Casse-Noisette, avec des choix surprenants comme des pots de fleur sur la tête ». Des instants féériques, tel « le passage où la neige tombe », ont pris forme.

 

La classe de TG3 du LGT Les Eucalyptus a eu la chance d’être invitée à cette représentation et a également pu assister à un échange avec des danseurs/danseuses du corps de ballet, des musiciennes de l’orchestre de l’Opéra de Nice, des techniciennes en la présence de Pontus Lidberg, le directeur du ballet. Pour des élèves souvent « habitués à voir des performances exceptionnelles derrière des écrans », ce dialogue a permis « de voir le travail et les capacités physiques requises », ainsi que de comprendre « les différents métiers, l’organisation d’un ballet et d’un orchestre ». Entrer dans l’Opéra a été pour beaucoup d’élèves une première, lieu unique et chargé d’Histoire! Impressionné.e.s, ils et elles ont exprimé leur émotion (« Oh que c’est beau!!! ») et ont mesuré la chance qui leur était offerte grâce à la politique d’ouverture vers les jeunes très généreuse du directeur de l’Opéra de Nice, Bertrand Rossi et de l’efficacité de ses équipes, notamment le grand professionnalisme de Marie Duthoit.

« Découvrir une œuvre classique, dans un monument majeur du patrimoine niçois », « dans une mise en scène originale, mais qui ne dénature pas l’âme du ballet » : un « cadeau de Noël » !

 

Le lycée général et technologique Les Eucalyptus s’est fortement impliqué dans la préparation du Diff Day, journée du 6 mars consacrée à l’acceptation et au respect des différences.

En tant que référents égalité filles-garçons, Mme F et M. G, ont organisé de nombreuses actions de sensibilisation depuis la rentrée, menées auprès de l’ensemble des élèves, en lien avec plusieurs associations partenaires (SOS Homophobie, LICRA, Ligue des droits de l’Homme, CIDFF, AFCCC, AlterÉgaux).

Au-delà de la journée du Diff Day, ces actions ont enrichi les parcours éducatifs citoyen et de santé, tout en s’intégrant dans le programme EVARS.

Ces interventions, portant sur l’égalité filles-garçons, la prévention des violences sexistes et sexuelles et la lutte contre les discriminations, ont pour objectif d’améliorer le climat scolaire et par conséquent, le bien-être et les apprentissages de nos élèves.

Lors du Diff DAY, certains élèves animeront des ateliers en collaboration avec leurs professeurs et avec les associations partenaires.

L’ensemble des élèves de la seconde à la terminale profitera de minimum deux heures d’ateliers selon une feuille de route établie.

Voici la vidéo de présentation du Diff Day et la vidéo d’appel au mécénat/dons: