Créé par la Fondation Schlumberger pour l’Education et la Recherche, le Cercle FSER défend et promeut l’importance de la recherche fondamentale auprès du public. Plusieurs programmes de médiations scientifiques sont développés par cette fondation afin de rapprocher Science et Société.
L’un de ces programmes, Declics pour « Dialogues Entre Chercheurs et Lycéens pour les Intéresser à la Construction des Savoirs » vise à développer les échanges entre chercheurs et lycéens par un retour des chercheurs sur les bancs du lycée. Depuis 5 ans, l’institut de Biologie Valrose soutient fortement cette initiative du Cercle FSER.

Cette année, situation sanitaire exceptionnelle oblige, c’est sous la forme e-Declics que Guillaume Sandoz et 9 collègues chercheur(e)s, ingénieur(e)s et doctorant(e)s ont relevé le défi en Visioconférence avec les 35 élèves de la classe de 1ère Sciences de l’ingénieur de Mme Anne Roux, Professeure au Lycée Les Eucalyptus de Nice.

Après une introduction sur l’iBV et la recherche à l’Université Côte d’Azur (Michel Bidet), Guillaume Sandoz, DR CNRS, a présenté en visioconférence la bioélectricité animale et ses recherches. Puis un e-speed-meeting s’est déroulé en visioconférence dans 9 salles de visioconférence simultanées, les personnels de nos laboratoires changeant de salles et ainsi de groupe de lycéens toutes les 12 minutes.

Les impressions des élèves de la classe de 1ère G2 après la journée !

« Expérience agréable, des intervenants motivés et fiers de partager. Le distanciel n’a pas réduit les interactions et une grande diversité de chercheurs.»

« J’ai trouvé cette conférence très intéressante. Les moments que j’ai le plus appréciés ont été les moments d’interaction avec les chercheurs, même si j’ai également beaucoup apprécié la thèse sur les canaux ioniques présentée au début. »

« Déclic : c’était très intéressant ! j’étais heureux de parler à des chercheurs. C’était passionnant de voir les domaines sur lesquels ils travaillent, de voir à quel point ils apprécient leur métier. J’ai appris beaucoup de choses et avoir l’occasion de discuter avec eux est quelque chose dont je me rappellerai. »
« C’était bien et très instructif. J’ai bien aimé la rencontre avec tous les chercheurs et le fait qu’on puisse dialoguer avec eux en français et en anglais.»

« J’ai trouvé cela très intéressant, le fait d’avoir pu échanger et poser des questions aux chercheurs, sur leur mode de vie, leurs études et les différentes choses qu’ils font chaque jour pour faire avancer la science ! Ce fut une expérience très enrichissante. »

« Très intéressant ! Expérience inédite ! Cela m’a permis d’en savoir plus sur cette profession assez méconnue, mais très importante. »

« J’ai bien aimé cette opération « déclics » car ça m’a assez surpris de savoir dans quels domaines et comment travaillent les scientifiques et pas mal surpris aussi lorsque la réponse à certaines de mes questions n’était pas celle que j’attendais (ex : je pensais que le but de la recherche fondamentale allait baisser à l’avenir, on m’a démontré que c’était faux et ça peut même augmenter !) »

« L’opération déclics a été une super expérience, malgré les conditions actuelles, tous les dialogues avec les scientifiques-chercheurs ont été une vraie « bouffée » de connaissances. Chacun a réussi à nous faire apprécier son métier et à nous intéresser. Le seul point négatif serait que les 10 minutes sont un peu courtes car il y a énormément à échanger entre nous et eux. Je le referais avec plaisir. »

Intervenants

Institut de Biologie Valrose, Nice

• Guillaume Sandoz (DR CNRS)
• Pablo Avalos Prados (Chercheur)
• Elisabet Gjernes (IR)
• Stephanie Häfner (Chercheure)
• Arnaud Landra—Willm (Doctorant)
• Michel Bidet (Chercheur)

 

Paris-Saclay / Institut Curie Orsay

• Maxime Audin (Chercheur) I2BC

Institut de Biologie Structurale, Grenoble

• Mathilde Folacci (Doctorante)

Laboratoire Lagrange, Nice

• Sophie Mourre (IR)

LESIA, Observatoire de Paris

• Florian Philipot (Ingénieur-Doctorant)

Cercle FSER  ( Declics/eDeclics | #Declics | @Declics2020 | declics.info )

• Héloïse Dufour, Directrice du Cercle FSER
• Agathe Franck, Cheffe de projet

Communication et contact pour ces actions sur Nice

• Michel Bidet

Liens

• Le Cercle FSER
• L’action Declics

 

Le film « A voix haute – la force de la parole » est un film documentaire écrit et réalisé par Stéphane de Freitas, coréalisé par Ladj Ly. Le film montre toutes les étapes du concours de débats Eloquentia, créé en 2016 par le réalisateur, originaire lui-même de Seine Saint Denis. Ce concours permet d’élire chaque année, le meilleur orateur du 93. Ouvert à tous les étudiants, le concours permet un travail sur soi-même, une prise de confiance, pour cela ils seront aidés et guidés par des enseignants, artistes et coachs volontaires pour le projet.
Prendre la parole en public n’est pas une chose aisée ni forcément naturelle pour tous ! Les participants devront lutter contre leur timidité et se battre par la parole autour d’un sujet… Ewan/Joris/Bakary

Lors de l’atelier ciné/débat au cdi, nous avons regardé le film « A voix haute : la force de la parole ». Ce film date de 2016 et suit une vingtaine d’étudiants de l’université de Saint-Denis dans le 93. Chaque année, un concours d’éloquence est organisé, Eloquentia. Des enseignants, des avocats, des artistes vont aider des jeunes issus des quartiers sensibles ou ayant des origines et parcours de vie divers à se préparer à ce concours, qui s’avèrera être un vrai sport de combat ! Par l’élocution, la parole, les gestes, la retranscription des émotions, ces jeunes mettent enfin des mots sur ce qu’ils ressentent et se métamorphosent en « maîtres de l’art oratoire ».

Cet art, abordé dans le film, ne date pas d’hier ! En effet, il est très ancien, il a été mis en place dans l’Antiquité grecque lors des débats politiques. Aujourd’hui, de nombreux siècles plus tard, il est toujours très utile dans la vie de tous les jours. Par la parole on exprime des sentiments, des idées, des pensées précises et cet art est surtout accessible à tous. Dans le film, ce sont des jeunes issus de milieux très différents, arrivant pour certains de pays étrangers qui participent au concours, cela montre que maîtriser l’art oratoire n’est pas réservé qu’aux avocats, politiciens, journalistes… mais il peut tout aussi bien être pratiqué par chacun.
« La parole, si elle est utilisée à bon escient, est une arme exceptionnelle, une force redoutable qu’il ne faut jamais sous-estimer. » dit Bertrand Perier, avocat et professeur d’art oratoire, l’un des personnages principaux du film.
Cette citation résume tout à fait le but des joutes orales, si on maîtrise la parole cela peut être une réelle force. Un mot peut faire aussi mal qu’un coup de poing…comme dans un sport de combat mais qui serait pacifique. Le combat est seulement intérieur ! Axelle/Théo/William

Le projet de concours Eloquentia créé et montré dans ce film par S.de Freitas permet aux jeunes de quartiers défavorisés d’avoir une meilleure élocution et de gagner en confiance en s’exprimant devant un public. Pour certains, il s’agit de combattre leur timidité et d’exceller lors du concours, cela permettra aussi de changer de point de vue sur la motivation et le savoir-faire des jeunes des « cités » ! Nous voulions conclure en disant que chacun a un potentiel en lui qui peut être exploité et donner des résultats remarquables…et cela peu importe le milieu social. Elyes/Yanis
« Viser de bonnes études et changer les aprioris sur les jeunes de Seine-Saint- Denis permettra à l’opinion publique d’effacer certains clichés à leur sujet. » Waël
Comme le dit Eddy, vainqueur du concours : « Le meilleur est à chercher, le meilleur est à venir, j’invoque le meilleur ! »

En cours d’Enseignement moral et civique, la thématique générale de la liberté est au cœur de la réflexion : liberté individuelle/libertés collectives ancrées dans le quotidien des élèves. Par le biais de questionnements, de recherches documentaires, d’exposés et de présentations orales, la notion de Liberté est vue sous différents angles. Se confronter à une professionnelle dans le domaine des médias a apporté une vision plus concrète et pratique aux élèves.

Dans le cadre de l’EMC, Madame Paquier et Madame Berkesse avec les classes de seconde 3 et seconde 6 abordent les libertés autant individuelles que collectives, l’intervention de V.Pétrus a notamment donné des éclairages sur la notion de liberté d’expression.

« La course au scoop »

Après avoir recontextualisé l’histoire et l’évolution technique des médias, de 1800, en passant de l’essor de la presse écrite, aux années 2000 avec l’apparition des réseaux sociaux, à la fois médias écrits/audio/visuels/interactifs, il a été question de l’importance de bien s’informer dans un univers médiatique chamboulé. Aller à la source précise de l’information et savoir la vérifier auprès de différentes sources avant de la diffuser, sont des étapes essentielles. Cependant aujourd’hui c’est la course au « scoop », au « buzz » !

Le métier de journaliste a également évolué parallèlement à l’évolution des techniques. Grâce au numérique un média coûte moins cher, il a accès rapidement à grands nombres d’informations, il propose un accès très rapide à l’information et surtout cet accès est la plupart du temps gratuit. Certains métiers ou fonctions ont même tendance à disparaître ou à voir leur rôle modifié : les secrétaires de rédaction, les rédacteurs en chef, véritables vérificateurs de la fiabilité des informations, mais aussi les preneurs de son, les caméraman… les téléphones portables extrêmement perfectionnés peuvent aujourd’hui permettre aux journalistes de terrain la quête de l’immédiateté, la primeur de l’info et de faire du Tout en 1 (son, image, montage…). Avoir accès à un plus grand nombre d’informations permet aux citoyens d’être au courant, cependant l’aspect plus négatif reste que la course au scoop génère aussi le phénomène grandissant des fake news. Aujourd’hui, certains médias font le choix de revenir à une slow info : enquêter, analyser puis diffuser !

« Être journaliste, un métier où il est essentiel de se faire un réseau »

Être journaliste, selon V.Pétrus, c’est avant tout bien connaître son métier et ses enjeux. Pour sa part, après avoir démarré en étant pigiste, elle a eu l’occasion tout au long de sa carrière de toucher à toute forme de médias (presse quotidienne régionale, presse audio-visuelle, presse spécialisée) et a su se remettre souvent en question, n’hésitant pas à prendre des risques dans le domaine professionnel. « Être journaliste, ce n’est pas un métier simple, classique, il est essentiel de se faire un réseau, il est incontournable d’être tenace. »

Les élèves des deux classes ont apprécié l’intervention de V.Pétrus qui a su leur donner des clés pour mieux s’informer à partir d’exemples concrets, même si certains pensaient « déjà bien connaître le sujet » !

Cosmin a trouvé que l’intervention de V.Pétrus avait été au contraire « très utile » et qu’il avait appris « comment étaient créées et traitées les informations ». La présentation chronologique de l’évolution des médias a beaucoup intéressé Alexandre. Pour Antoine, ce qu’il a retenu c’est la façon dont les journalistes « trouvent » les informations qui pourront faire un scoop !

Comment vous informez-vous ? Etes-vous attentifs aux sources ? Quel genre d’informations partagez-vous avec vos amis/proches ? Autant de questions que V.Pétrus a abordé avec les élèves tout au long de son intervention, illustrant ses propos avec des exemples connus d’emballement médiatique finissant par échapper aux journalistes pourtant à l’origine de ces informations.

Concernant la question de la parité dans son domaine d’activité, V.Pétrus explique qu’il y a autant d’hommes que de femmes, le CSA est de plus en plus vigilant sur le sujet. Auparavant, il arrivait souvent que la distinction se fasse en fonction des domaines et des sujets (presse dite féminine, presse sportive…) mais cela est de moins en moins le cas.

« Vouloir être journaliste c’est avant tout bien connaître son métier, puis se spécialiser au fur et à mesure des opportunités. Personnellement, j’essaye toujours de mettre en œuvre ces deux principes : rester neutre et être factuelle ! » Virginie Pétrus

Peut-être cette rencontre, en toute simplicité, en toute honnêteté et au plus près des pratiques des jeunes d’aujourd’hui, citoyens en formation, aura déclenché des vocations ou un regard différent sur la consommation de l’information.

« Qui mieux qu’un fantôme peut exprimer la détresse des vivants ? » a dit en préambule D. van Cauwelaert lors de la remise des prix, mercredi 14 octobre, au C.U.M au parterre de lauréats tout âge confondu des classes de primaire aux classes préparatoires des établissements niçois. La variété et la richesse de l’ensemble des textes a conquis le jury et a prouvé, s’il en était besoin, que les jeunes aiment encore la littérature et l’écriture.

Les prix

• Premier prix : Leonardi Lucas (Première générale)
• Deuxième prix : Karatay Axel (Première technologique)
• Troisième prix : Lallement Sébastien (Première générale)
• Prix du jury : Gaglio Mila (Orientée en 1ère L) & Neble Nicolas (Première générale)

Le lycée Les Eucalyptus a encore été particulièrement bien représenté cette année dans le cadre du concours jeunesse de la Nouvelle proposé par la Ville de Nice. Dans la catégorie « lycée » les cinq nouvelles primées ont été composées par Mila, Lucas, Axel, Sébastien et Nicolas, anciens élèves de la classe de seconde de Monsieur Carta leur professeur de français.
L’écrivain Didier van Cauwelaert a chaleureusement félicité tous les élèves primés insistant sur le fait que ce fut « une cuvée brillante et émouvante avec un sujet un peu casse-gueule quand même ! ».

Après la lecture de certains morceaux choisis extraits de leur nouvelle, Didier van Cauwelaert a donné quelques conseils bien ciblés à chacun…Par exemple, « bravo Nicolas, vous avez trouvé votre boîte à outils pour être un très bon écrivain ! » ou « vous nous emportez, Axel, dans des univers parallèles et vous le faites très bien ! » ou encore « Lucas, vous abordez le thème du message, lien entre les vivants et les disparus, et vous prenez le lecteur par la main tout en douceur mais aussi en lui faisant vivre cette aventure… ».

Toujours très attentif et proche de tous ces jeunes écrivains en herbe, Didier van Cauwelaert leur adressa un dernier message d’encouragement : « L’avenir c’est vous et grâce à vos histoires, on part dans des univers effrayants, touchants, émouvants et si novateurs à la fois que je vous félicite vraiment et vous adresse un grand MERCI !!! »

L’écriture, nous avons pu le constater lors de cette belle soirée au CUM, est toujours d’actualité chez nos élèves, chez les jeunes plus généralement et cela donne du baume au cœur aux enseignants. « Voilà comme je vis, comme je vois le monde, comme je respire…l’écriture est une respiration !!! » a conclu Didier van Cauwelaert.
N’hésitez pas à venir lire leurs nouvelles dont le recueil vous sera prêté au cdi…et le prochain thème du concours sera « Souterrains mystérieux du Paillon », alors avis aux amateurs… !

 

Mesdames Messieurs,

Les cours reprennent au lycée LES EUCALYPTUS en présentiel pour tous les élèves dès ce lundi 2 novembre matin selon les emplois du temps habituels.

Les conditions d’accueil et de fonctionnement au sein du campus sont adaptés de façon à assurer la sécurité de chacun, en application du protocole sanitaire et dans le respect du plan Vigipirate « Alerte attentat ».

Le protocole sanitaire a été retravaillé et renforcé conformément aux consignes nationales transmises vendredi soir. Je remercie à ce titre les personnels qui se sont immédiatement mobilisés à mes côtés pour être en capacité d’assurer une rentrée sereine des élèves et des personnels.
Certes, nous avions une bonne base de travail s’appuyant sur le plan de reprise d’activité élaboré en mai dernier et sur la mise en place des consignes sanitaires opérantes sur le campus de lycée LES EUCALYPTUS depuis la rentrée de septembre. Cependant de nouvelles mesures seront à appliquer dès demain de façon à limiter toute propagation du virus.
Chaque item du protocole sanitaire national a été étudié et trouve son application au sein du lycée LES EUCALYPTUS, mais ne nous leurrons pas. Au-delà des consignes claires apposées dans ce document, j’en appelle au sens de la responsabilité et au civisme de chacun pour respecter et faire respecter les contraintes qui seront les nôtres demain.

Depuis le 1er septembre, nous avons pu constater le sérieux et la rigueur avec lesquels les adultes et les élèves se sont appropriés le port du masque et le respect des gestes barrières au sein du lycée. Je les invite à être aussi vigilants à l’externe du campus.
Demain nous serons là, équipes encadrantes, pour veiller au respect de ces règles, mais il est certain que le comportement civique de chacun doit être exemplaire, tant pour soi que pour autrui.
J’insiste ici sur le premier geste citoyen de la journée qui consiste à prendre sa température. Cette étape est fondamentale pour tout un chacun, élèves et adultes de notre communauté. Je vous demande d’y être particulièrement vigilant.
Je vous communique ici le schéma d’application du protocole sanitaire adapté au lycée LES EUCALYPTUS. Je vous invite à en prendre connaissance et vous l’approprier en complément des opérations de communication qui seront réalisées dès lundi auprès des différents publics.
Je sais combien cette rentrée peut être vécue difficilement pour chacun. Mais nous sommes forts de nos expériences antérieures, de notre capacité d’adaptation et de notre sens du service public. C’est ensemble, soudés, rigoureux et vigilants que nous sortirons de cette situation. Notre mission est d’être au rendez-vous des apprentissages, afin que chaque élève ayant traversé avec nous cette pandémie puisse acquérir avec force et succès, les connaissances et les compétences qui lui seront nécessaires dans sa vie professionnelle et citoyenne.
Pour finir sur une note permettant de relativiser la situation, entre le 1er septembre et le 16 octobre nous avons accueillis sur le campus environ 1745 personnes par jour. 65 ont été suivies pour avoir été identifiées comme un « cas contact ». 9 cas seulement se sont révélés positifs. Soit 0,5% de la population du lycée. Toutes les situations de transmissions ont été identifiées hors de l’établissement et aucune classe n’a été obligée de fermer.
Néanmoins renforçons encore notre niveau de vigilance.
Je ne manquerai pas de revenir vers vous afin de vous tenir régulièrement informés de l’évolution de la situation.

Le proviseur

A l’initiative des élèves délégués de la classe de Seconde Baccalauréat Professionnel Métiers de l’Electrotechnique et de ses Environnements Communicant, accompagnés par leur professeur principal, l’infirmière du Lycée et du Conseil Principal d’Education du Lycée Professionnel, les élèves et les personnels du Lycée Régional Les Eucalyptus à Nice se mobilisent afin de soutenir les habitants des vallées sinistrées par la Tempête Alexia (vendredi 2 octobre 2020).

Une collecte de dons (produits alimentaires, produits d’hygiène corporelle, matériels scolaires, jeux et jouets) se déroule du jeudi 8 au mercredi 14 octobre.

Une vente de masques permet la récolte d’une cagnotte dont l’intégralité des fonds sera reversée aux habitants des villages frappés par la tempête.

Grace à une distribution fameuse de grandes stars du cinéma hollywoodien des années 50 telles que Joan Crawford, Sterling Hayden, John Carradine ou Ernest Borgnine, ce western « féministe » fit date.

La direction d’acteurs de N.Ray est moderne, très organisée pour ce qui concerne les déplacements dans l’espace, on peut même parler d’aspect chorégraphique du film et, au contraire, assez libre pour ce qui concerne le jeu des comédiens. Les élèves ont beaucoup apprécié ce film…

Voici les impressions des élèves de 2de1 et 1ère3 dans un compte-rendu collectif :
Johnny Guitar est le héros éponyme de ce film (Kewan). Il a troqué son colt contre une guitare (Valentine). Mais Johnny Logan est en réalité un « fou d’armes » qui les manie mieux que personne ! Il est engagé pour jouer de la guitare par Vienna, tenancière d’un casino saloon, qu’il a connue cinq ans auparavant (Annaëlle). Johnny a entretenu une relation passionnelle avec Vienna, dont il a été l’amant dans le passé (Rayen). Cependant Vienna n’a pas supporté le fait que Johnny se serve trop de son arme et surtout qu’il n’était pas prêt à vivre une vraie relation de couple (Pauline).

Avec « Johnny Guitar » N.Ray bouscule les codes du western, et malgré son titre donne le premier rôle à Vienna (Valentine). Les femmes n’ont pas besoin d’hommes pour vivre, pour être protégées (Channia). Les femmes sont dominantes et aux commandes, les hommes exécutent : Vienna renvoie bien l’image de cette femme dominante, dirigeante avec son pantalon, son ceinturon et son arme (Floriane) et cela dès l’affiche du film (Camille). Elle est souvent filmée en situation de domination, en gros plan (zoom) ou en haut des escaliers (Rayen), technique de la contre-plongée.

Les deux héroïnes se ressemblent physiquement (cheveux courts, montent à cheval, minces) mais moralement elles sont très différentes (Emma). Les deux comédiennes étaient même réellement en rivalité dans la vraie vie (Laura), au point que J.Crawford demanda à N.Ray de réécrire certaines scènes pour mettre en valeur le personnage de Vienna et lui donner un aspect plus viril.

Le réalisateur les oppose également dans les tonalités de leurs vêtements : Emma est toujours en robe noire ce qui la rend froide et peu attirante (Yuliy) alors que Vienna porte des couleurs vives (Tiziana) et chaudes la plupart du temps et du blanc dans la scène essentielle de « mise à mort », de plus lors de l’incendie du casino saloon, elle sera en harmonie avec les vêtements que porte Johnny, chemise jaune et nœud rouge qui la font ressembler à une flamme (Laura).

Pour Valentine, Emma est tellement cruelle qu’elle en paraît déshumanisée tandis que Vienna, grâce à son histoire d’amour avec Johnny, apparaît plus humaine, touchante. Selon Rayen c’est leur indépendance qui fait leur force ! En effet, ce sont deux femmes au caractère dominant, chacune contrôlant son territoire à l’image d’un Alpha et de sa meute et ce dans un univers profondément misogyne (Charlotte). Leur rivalité est due aussi à la jalousie d’Emma qui n’accepte pas que Dancing Kid, l’homme dont elle est amoureuse, la rejette pour Vienna (Célia). Une double rivalité existe donc bien dans ce film : celle des deux personnages féminins d’une part mais aussi la rivalité entre Johnny et Dancin Kid pour l’amour de Vienna (Cloé).

Pour Laura, le traitement du film lui a semblé très « mis en scène », ça ne fait pas naturel : on peut voir de faux raccords à l’arrière-plan, des scènes de jour puis tout de suite après c’est la nuit, les chutes des personnages comme celles de Turkey par exemple ne semblent pas naturelles également… De même, Isnella a remarqué que Vienna lorsqu’elle prend Turkey ensanglanté dans ses bras, ne tache pas du tout sa robe blanche !

Tiziana pense que le film a pu être réaliste à l’époque (années 50) mais plus de nos jours avec les avancées technologiques. Certaines scènes « dramatiques » paraissent comiques ! On retrouve dans ce film selon Charlotte un scénario codifié et immuable au genre, une trame autour de la rivalité clôturée par un duel à mort.

Pour Pedro, la scène d’entrée dans le saloon qui dure trente minutes lui a paru très réaliste dans la durée du moins et pour les moyens techniques de l’époque, les scènes de l’incendie et de la tempête de sable sont assez bien rendues !

Pour Bastien, la séquence clé est celle du braquage de la banque, cet événement va faire évoluer rapidement l’histoire.

Ce film peut faire écho au combat actuel des femmes pour l’égalité et le respect dans un monde résolument patriarcal (Charlotte). Encore aujourd’hui, les femmes ne sont pas mises en avant, elles sont encore jugées « inférieures » aux hommes (Chloé). Johnny Guitar peut avoir une résonance actuelle même si à l’époque de sa sortie en 1954, les gens y voyaient une forme de représentation du Maccarthysme. De nos jours, cela peut représenter n’importe quelle forme de « chasse aux sorcières » comme l’homophobie par exemple (Valentine).
Avec ce « western lyrique et flamboyant, N.Ray s’imposa comme un des plus étranges réalisateurs de la modernité » Maxime Donzel

Mise en œuvre de la continuité pédagogique au lycée LES EUCALYPTUS en période de crise sanitaire.

Compte-tenu de la fermeture du Lycée LES EUCALYPTUS conséquente aux décisions présidentielles, je vous communique ici les informations nécessaires pour assurer la continuité pédagogique à distance avec vos enfants.

Comme vous le savez, pour l’heure tous les examens sont reportés à des dates ultérieures. Les Stages et PFMP sont eux aussi suspendus. En ce qui concerne les CCF et les E3C, ils seront reprogrammés quand la crise sanitaire sera derrière nous. Vous serez bien entendu tenus informés au fil des jours.

En cette période exceptionnelle il est un enjeu majeur pour vos enfants : rester mobilisés dans leurs apprentissages, revoir les notions acquises et en développer de nouvelles grâce à l’accompagnement à distance des professeurs.

Je vous informe ici des outils et des procédures mis en œuvre au lycée LES EUCALYPTUS :
ATRIUM, PRONOTE et la messagerie académique sont nos outils de communication de base avec les élèves, les familles et les enseignants.

En page d’accueil, vous trouvez la mise à jour des dernières instructions.

En cas de dysfonctionnement d’ATRIUM, nous vous communiquerons les dernières informations utiles directement en page d’accueil du site internet du lycée.

Recensement des élèves sans solution numérique

Certains élèves risquent de ne pas être équipés de matériel leur assurant la réception, le traitement et le renvoi de documents numériques auprès des professeurs.

Afin de leur apporter une solution sous forme de documents papiers, nous leur demandons de se faire recenser auprès de leur professeur principal.

Afin de confirmer ce recensement, vous avez dû être destinataire aujourd’hui sur vos téléphones, d’un sondage via SMS.

Recensement des outils pédagogiques numériques utilisés par les équipes disciplinaires

Dans le cadre de la continuité des apprentissages, il est nécessaire que l’élève et sa famille aient la lisibilité des choix d’outils numériques utilisés dans chaque classe par les enseignants.

A ce titre, les équipes pédagogiques privilégieront les outils sécurisés mis à disposition par notre institution à savoir :

Les groupes de travail sur ATRIUM.

Le cahier de texte sur PRONOTE.

L’utilisation dès que possible du site « ma classe à la maison – lycée» développé par le CNED jusqu’aux classes de terminales :

https://lycee.cned.fr/login/index.php

L’élève peut s’y connecter depuis un ordinateur, une tablette ou un téléphone connecté.

Les classes virtuelles CNED.

En complément, certains enseignants, de par leur spécificité disciplinaire, choisiront d’autres outils numériques de travail.

A ce titre vous avez dans l’onglet ATRIUM / continuité pédagogique le tableau récapitulatif des outils numériques utilisés dans chaque classe.

Permanence numérique

Afin de pouvoir répondre en direct aux élèves qui rencontreraient des difficultés dans les travaux à réaliser, les professeurs préciseront dans le tableau « permanences numériques » les horaires auxquels les élèves pourront les joindre par mail en temps réel. Ce qui permettra de faire un suivi personnalisé.

Usage du cahier de texte

Les travaux donnés aux élèves sont systématiquement recensés sur le cahier de texte de PRONOTES.

Séances de colles pour les CPGE

Ces séances sont indispensables à la préparation des étudiants. A ce titre, elles sont maintenues via les outils de visio choisies par les enseignants.

IMPORTANT : Point sur le suivi de PARCOURSUP pour les élèves de Terminale LP et LGT

Le processus suit son cours, actuellement il n’y a pas de report de dates. Il est important que les professeurs principaux suivent la validation des vœux de leurs élèves sur PARCOURSUP et qu’ils leur rappellent la date limite de confirmation des vœux sur internet soit le 2 avril 2020.

URGENT : Pour les classes de premières générales

Les fiches dialogues précisant l’abandon de la spécialité en classe de terminale et le choix éventuel de l’option, ont été distribuées par les professeurs principaux à vos enfants la semaine dernière et renvoyées via Pronote sur vos messageries. Nous vous demandons de bien vouloir impérativement nous les retourner complétées et signées par mail ou par SMS (avec photo) au 06 09 34 33 31 avant le 20 mars délai de rigueur.

IMPORTANT : Pour les classes de secondes générales

Les fiches dialogues précisant le choix de la voie générale ou technologique en classe de première et les spécialités, ont été distribuées par les professeurs principaux à vos enfants la semaine dernière et renvoyées via Pronote sur vos messageries.
Nous vous demandons de bien vouloir impérativement nous les retourner complétées et signées par mail ou par SMS (avec photo) au 06 09 34 33 31 avant le 27 mars délais de rigueur.

Assistance informatique auprès des élèves et des parents

Si vous rencontrez des difficultés pour accéder à certaines informations n’hésitez pas à utiliser la messagerie à votre disposition sur ATRIUM ou, en cas de force majeure : ce.0060075z@ac-nice.fr

Les équipes pédagogiques sont déjà très mobilisées afin de maintenir la continuité pédagogique auprès de vos enfants.
Souhaitons que cette période soit la plus concise possible en fonction de l’évolution de l’épidémie, l’équipe de direction reste mobilisée et votre écoute.