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« Je ne sais si le droit a un cœur, ou si le cœur aura un jour sa place dans le droit »
C’est avec cette phrase que le représentant du doyen a introduit l’évènement du 21 mai 2014 « Droit au cœur ».
Cette phrase lourde de sens, annonçait la teneur des enjeux au travers du challenge. Nos élèves de 1 MVA2 du LEP Les eucalyptus, n’ont pas –bien entendu- saisi l’importance cette parole. En bons adolescents, ils voulaient simplement arriver en tête, face aux autres élèves, issus notamment du général.
Ils ne pensaient pas y arriver et je savais qu’ils se trompaient ; qu’ils se trompent depuis le début.
Le but de ce projet était double :

• Rasséréner certains jeunes « à vif » de la classe (et si possible qu’ils en parlent avec d’autres qui connaissent la même situation)
• Faire prendre confiance aux élèves afin qu’ils croient en eux-mêmes et qu’ils s’investissent au mieux dans leur formation.

Accessoirement, leur montrer « la fac », véritable temple du savoir, et l’importance du droit dans notre vie.
Sans prétention aucune, mais aussi sans fausse modestie, le pari a été tenu. Ni madame Jullien ni moi-même, ne pensions réussir pleinement cette magnifique entreprise auprès de nos futurs industriels.
Cela a nécessité des heures de travail, de patience, de la bonne volonté, (notamment de la part de nos collègues) et aussi un sens de l’organisation afin que les doctorantes en droit puissent venir leur expliquer tout l’intérêt de ce dispositif et enfin de remporter la victoire.
La victoire. C’est ainsi qu’on peut l’appeler, quand on sait que les élèves de 1 MVA 2 ont battu les autres établissements. L’un d’entre eux dispose de l’option théâtre, s’il vous plait…
Le « hourra » est de nos élèves. Quelle ne fut pas la satisfaction de Madame Jullien et la mienne d’entendre ces cris de joie sortis « droit du cœur ».
Le cœur qui a un droit, c’est peut-être la leçon qu’il faut retenir. Nos élèves nous ont donné cette leçon ce jour-là et ont été, comme souvent, nos meilleurs professeurs.
G. Franchi

Remerciements à Madame STACCHINO Sylvie et AUBRUN Celia.
Une pensée pour nos collègues que nous avons embêtés et qui ont fait montre de leur bonne volonté, M. Spinelli Jean-Baptiste et M. Mistral Emmanuel.
Nous avons obtenu un olivier pour le lycée en récompense. Les élèves ont choisi de le mettre dans le patio, près la cantine scolaire.

Mercredi 16 Avril, il est 8h, les élèves de seconde 2 et de seconde 5 attendent impatiemment devant la salle polyvalente du Lycée Les Eucalyptus, Nahed Badawia arrive. Tous s’installent, la journaliste syrienne prend la parole : « Bonjour à tous, merci d’être venus, je suis ici aujourd’hui pour vous parler de mon pays, ainsi que des problèmes pour les journalistes comme moi en ce moment. ».

De la Syrie au lycée Les Eucalyptus, en passant par la Maison des Journalistes : itinéraire d’un combat pour la liberté d’expression

Accompagnés par leur professeur d’histoire-géographie et leurs professeurs documentalistes, les lycéens ont réalisé un important travail de recherche sur la Syrie, afin de pouvoir poser les bonnes questions, aidant ainsi la journaliste à mieux se dévoiler.
Nahed BADAWIA a quitté son pays il y a un an. Elle était à la base ingénieur. Lorsque le chef de la dictature (Hafez el-Assad) a donné en 2000 le pouvoir à son fils (Bachar el-Assad),  considéré comme un « libérateur », elle a donc décidé de devenir journaliste pour participer à la vie politique de son pays, alors surnommé « le royaume du silence ».Mais elle est aujourd’hui réfugiée politique en France. Elle séjourne depuis février 2013 à la Maison des journalistes située dans le XVe arrondissement de Paris. Cette association accueille depuis plus de dix ans, les reporters en danger de mort qui demandent l’asile politique à la France. Elle propose aux établissements scolaires de les rencontrer dans le cadre de l’opération « Renvoyé spécial ».
En premier lieu cette journaliste est venue pour parler de son pays : un diaporama a permis de présenter la Syrie dans  ses aspects historique, social et politique. Dans un second temps, madame Badawia a accepté de répondre à plusieurs questions des élèves, notamment concernant son métier de journaliste, la liberté d’expression dans son pays et ailleurs, les risques du métier, son éventuelle autobiographie et enfin ses espoirs.

« Il n’y a presque plus de liberté d’expression en Syrie »

Les élèves commencent par aborder le thème de la liberté d’expression en Syrie. L’un d’eux demande : « Qu’en est-il de la liberté d’expression en Syrie ? ». La journaliste répond « : « Il n’y a presque plus de liberté d’expression en Syrie ». Elle argumente ensuite cette réponse. Elle  rappelle que la guerre civile en Syrie éclate en mars 2011, après le « Printemps arabe » et les nombreuses manifestations contre le régime dictatorial de Bachar El Assad. Il s’agit surtout d’une révolte pour la liberté d’expression, d’opinion. Ainsi à  Homs, avec la fameuse « dance in the city », les habitants ont dansé dans la ville en réclamant des libertés.

Manifestation aux œillets

Le gouvernement répond aux manifestations pacifistes par les armes. D’abord en éliminant des activistes et leurs familles, puis en allant jusqu’à torturer et tuer des enfants. Les opposants au régime s’organisent alors au sein de groupes rebelles armés, des plus modérés comme l’Armée Syrienne Libre (ASL) fondée par des militaires syriens favorables à l’instauration d’un régime démocratique, aux extrémistes djihadistes qui prônent un régime islamiste (Front Islamique, JabhatAl Nosra, Etat Islamique en Irak et au Levant ou  EIIL).  Plus de 150 000 syriens ont déjà été victimes de cette guerre, en majorité des civils, y compris des enfants. Bashar-el-Assad  a un double discours : à l’extérieur il dit être contre le terrorisme qui sévit dans son pays, tandis qu’en interne il dit qu’il y a un complot international.Dans ce contexte, les journalistes, témoins gênants de la répression, deviennent des ennemis d’Etat. La journaliste a évoqué le cas d’un caricaturiste, Ali Ferzat, arrêté par le gouvernement, ce dernier lui a cassé les doigts pour qu’il ne puisse plus dessiner.Le régime refuse même  l’accès de la Croix Rouge aux blessés.
Plusieurs sujets s’enchaînent ensuite : « Les réseaux sociaux vous aident-ils à communiquer ? » « Etes-vous restée en contact avec d’autres journalistes syriens ? » « Retourneriez-vous en Syrie si des couloirs sécurisés étaient  créés pour les journalistes et les convois humanitaires? », « Pourquoi être venue en France ? ».

Danse à Damas 2012

La journaliste se fait une joie de répondre à toutes les questions posées. Pour résumer toutes ses réponses,  elle dit d’abord qu’il est très difficile d’exercer le métier de journaliste en Syrie, on risque la mort. Les réseaux sociaux sont un moyen très utile pour communiquer lors de guerre ou de révolutions. Les jeunes via les technologies modernes font des vidéos lors des manifestations, qu’ils postent ensuite mettre sur le net, ce qui va permettre de montrer au monde entier ce qui se passe en Syrie : « tout le monde peut être journaliste ».S’il y avait  possibilité de travailler dans des conditions sûres dans son pays, N. Badawiay retournerait volontiers.Son choix d’aller en France était basé sur l’espoir d’un pays plus libre en matière de médias. Par la suite elle s’est rendu compte que la liberté totale n’existait pas, « la démocratie est un combat de tous les jours ».

Madame Badawia a décidé elle aussi de poser une question à un élève : « quelle est votre opinion de la Syrie? ». L’élève en question, d’origine arménienne, a répondu qu’ayant des connaissances qui ont vécu dans ce pays, malgré la guerre et grâce à la solidarité des habitants, il y fait bon vivre entre communautés. Ceci a semblé toucher la journaliste.
« L’Etat commence à fatiguer. La guerre va bientôt se terminer »

N. Badawia montre d’ailleurs que la Syrie n’est pas qu’une zone de combat mais aussi un pays riche de son histoire et de ses découvertes. Ce pays a sa place dans l’histoire de l’humanité car l’une des plus anciennes civilisations y est apparue.Son témoignage positif a permis d’apporter une note d’espoir dans cette lutte de pouvoir et une possible  résolution de cette guerre : « L’Etat commence à fatiguer. La guerre va bientôt se terminer ». Ali Farzat a réussi à s’échapper, à se réfugier en Amérique, et dessine toujours…

Le 9 mai 2014, le lycée Les Eucalyptus s’associe aux commémorations qui accompagnent le 70e anniversaire des débarquements de Normandie et de Provence. Les formations qu’il propose, dans les domaines scientifique, technique et industriel, permettent d’apporter une dimension concrète et matérielle à cet indispensable  travail  de mémoire.

Un partenariat a ainsi été noué avec Azur Liberty Jeep, association de collectionneurs de véhicules et uniformes de la Seconde Guerre Mondiale, habituée des commémorations et rassemblements liés à cet événement.

Plusieurs jeeps seront donc exposées dans la cour du lycée à partir de 10 heures à 15 heures. Après une conférence, elles seront présentées aux élèves par des amateurs avisés, en uniforme, soucieux de  partager leur passion, leur savoir, et de perpétuer la mémoire nationale et européenne.

La date du 9 mai est en effet riche de sens. Au lendemain des commémorations de la capitulation allemande, il s’agit de fêter  la journée de l’Europe. Le 9 mai 1950 en effet, Robert Schuman, ministre des Affaires étrangères français appelait à la mise en commun sous une autorité internationale des productions française et allemande de charbon et d’acier, afin de rapprocher les peuples européens qui s’étaient affrontés.

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60 minutes, 60 élèves,  30 questions : un journaliste de BFM TV face à deux classes de seconde. Défi brillamment relevé pour tous !
Autant dire que les questions des élèves s’annoncent nombreuses, et polémiques, abordant des thèmes sensibles comme les contraintes économiques, les lobbies, le pouvoir politique, les religions, l’utilisation de la satire et de la caricature,…
Entre deux reportages, très occupé par la campagne électorale en vue des élections municipales, Benoît Ruiz réussit néanmoins un double pari. Tout d’abord celui d’apporter des réponses claires, synthétiques et les plus objectives possibles. Ensuite, celui de littéralement captiver les élèves.

Prochain défi pour ceux-ci : interviewer Nahed Badawia le 16 avril, afin de poursuivre leur réflexion sur le journalisme, la liberté d’expression et le droit à l’information. Cette journaliste syrienne, réfugiée en France, doit leur apporter un témoignage brûlant et engagé sur l’exercice de son métier dans un contexte de dictature et de guerre civile.

Impressions…
« J’ai trouvé le journaliste très accessible, il s’intéressait beaucoup à nos questions et cela se voyait qu’il était content de nous répondre et de nous parler de son métier. » (Marwa Gharbi, 2e2)

« Il a réussi à captiver l’attention de beaucoup de personnes en utilisant des mots simples et en allant à l’essentiel. » (Etienne Sintès, 2e2)

Le journalisme, vocation de Benoît Ruiz… et des élèves ?
« Ce métier était une vocation, un rêve depuis l’âge de 13-14 ans. Déjà au lycée il participait aux enregistrements sur des cassettes audio faits dans l’établissement.  Les qualités requises pour être journaliste sont : la curiosité, l’abnégation, et le courage. » (Anthony Maniscalco, 2e2)

« Il a l’air d’aimer son métier, ce qu’il se ressent quand il en parle. Ce qui m’a marqué c’est quand il a dit que son métier n’avait pas d’horaires et que d’un jour à l’autre il pouvait travailler sur deux sujets complètement opposés, comme par exemple, quand un jour il était avec des musulmans dans une mosquée et le lendemain avec Marine Le Pen. » (Andy Coelsch, 2e2)

« Cela m’a permis de découvrir un métier que je ne connaissais pas du tout. La partie la plus intéressante pour moi a été la description de son métier, les exemples qu’il nous a donnés et les histoires qu’il nous a racontées. » (Théo Roche, 2e5)

« Maintenant je perçois le métier de journaliste différemment. » (Dylann Batisse, 2e2)

 Un métier où on ne s’ennuie jamais…
« Le journaliste Benoît Ruiz de BFM TV nous a parlé de son quotidien. Il a dit qu’il n’y a pas d’horaires de travail pour un journaliste, qu’il peut faire un reportage à toute heure. En fait, son quotidien change chaque jour. » (Anthony Djian, 2e2)

Un métier connecté
« J’ai appris beaucoup de choses notamment  sur l’importance des réseaux sociaux où Twitter est utilisé comme récupérateur de sources. Je ne m’attendais pas que Facebook soit cité pour pouvoir rappeler des témoins. » (Anthony Sicardy, 2e2)

Un métier sous contrainte, et à risque
« Il nous a dit qu’il ne fallait pas se laisser intimider, toujours garder le sourire même si on ne le voulait pas. » (Adrien Maggi, 2e5)

« Être journaliste est une passion à risque, avec des règles à respecter : ne jamais dévoiler les sources d’information. » (Oussama Hmadi, 2e5)

« Le métier de journaliste est risqué, les journalistes voyagent dans des pays en pleine guerre. Le moment fort de cette interview c’était quand le journaliste a parlé de son
voyage au Liban. » (Marine Anton, 2e2)

«  Dans les pays en guerre, on peut être accueillis par les habitants, alors qu’on peut les enregistrer et qu’ils sont méfiants envers les journalistes. » (Anthony Sicardy, 2e2)

« La liberté d’expression est un peu bafouée  lorsqu’il s’agit de sortir un article qui ne sera pas  assez rentable pour le journal. » (Marwa Gharbi, 2e2)

« J’ai appris qu’il n’a pas subi des coups de pression mais ses collègues oui. Cette personne avait diffusé un reportage sur l’équipe de football de Marseille. Ce reportage n’ayant pas plu à Pape Diouf, le président du club, le journaliste a été interdit d’assister à l’entrainement. Il a donc perdu un fournisseur d’information. » (Romain Blanc, 2e2)

Merci à Thomas NOFERINI (Te SEN) et à son professeur Gérard TOURBIER pour les photographies.
Prochain rendez-vous : Nahed BABAWIA le mercredi 16 avril.

L’écrivain Didier Van Cauwelaert publié depuis plus de trente ans, Goncourt 1994 pour un Aller simple ,adapté au théâtre et au cinéma ,est venu vendredi 21 février à la rencontre des élèves de seconde et de terminale du lycée professionnel dans le cadre du dispositif « lecture pour tous ».

L’écrivain Didier Van Cauwelaert publié depuis plus de trente ans, Goncourt 1994 pour un Aller simple, adapté au théâtre et au cinéma, est venu vendredi 21 février à la rencontre des élèves de seconde et de terminale du lycée professionnel dans le cadre du dispositif « lecture pour tous ».

Au CDI, entouré de livres, l’auteur s’ est prêté au jeu des questions réponses préparées en amont par les élèves de 2CAR et 2MVA1sous la tutelle de leur professeur de français respectif.

« Que représente le prix Goncourt dans la carrière d’un écrivain?

« A quel public s’ adresse vos romans? »

« Dans quels personnages crées vous reconnaissez- vous le plus? »

Parmi les nombreuses questions d’ Alexis, Quentin, Joël et d’autres élèves, Kléber donne à l’ entretien sa tonalité dominante évoquant la vocation de l’écrivain à travers une interrogation percutante: » D’où vous est venue votre passion pour l’écriture? »

C’est  bien d’une passion dont il est question. Didier Van Cauwelaert sourit puis explique combien les mots ont un pouvoir celui de changer le monde, faire bouger les choses, transformer, éveiller, égayer, exister. Au fil des réponses, l’écrivain se dévoile en toute simplicité révélant qu’il » faut beaucoup de travail pour faire oublier le travail. »

Disponible, généreux, il narre avec enthousiasme son parcours celui d’une écriture vocation venue dès l’âge de huit ans, la consécration fugace du Goncourt où l’ enjeu consiste à toujours se renouveler pour espérer conquérir des terres inconnues, de nouveaux lecteurs.

« L’assemblage des mots, des phrases, c’ est comme inventer des accords inédits. Il faut que tout joue, tout s’harmonise », confie t-il.

Sur cette partition en mouvement constant, le quotidien, les expériences, le partage des différents vécus avec ses lecteurs notamment, sont matière à nourrir l’ écrivain qui les absorbe, les transforme, les livre et les délivre avec la « délectation glorieuse de la grâce. »

Peu habitués à échanger directement avec un écrivain, les élèves ont vécu cette après-midi littéraire avec l ‘ intensité d’une première rencontre. Loin d’ être un « aller simple », elle a suscité l’envie de bien d’autres voyages.

Prochaine destination, mai 2014, l’écrivain Aurélie De Gubernatis et son roman: l’impasse.

Un film, mais pourquoi faire?

Objectif(s) de la vidéo :  Le but de la vidéo est pédagogique. Permettre que ce soit dans les ateliers  ou dans les matières générales de détecter et sensibiliser les dangers en  entreprise sur la base vidéo de BE CAREFUL.

Quel concours?

 A la demande de l’INRS  Thème et message de la vidéo :

1. Le casque anti-bruit n’est pas un casque audio. Protégez vos oreilles
2. Derrière chaque machine se cache un danger. Sécurisez votre zone  d’intervention.
3. L’homme est supérieur à la machine tant qu’il n’est pas dedans.  Protégez-vous
4. La descente est parfois plus rapide que la montée. Intervenez avec du  matériel adapté.
5. Le plus corrosif des dangers est l’insécurité. Manipulez les produits  toxiques avec prudence.
6. La vie est comme une boite de chocolat, on ne sait pas sur quoi on va  tomber. Travaillez hors tension.
7. Le radar avant est une option, la sécurité des autres non. Conduisez dans  les zones autorisées.

Avec qui?

M Marchi a fédéré autour de lui une équipe dans le but d’effectuer ce projet avec la classe de seconde d’Etude et Définition des Produits Industriels (EDPI). Mme Bouachir (professeure de Français-HG) a travaillé avec la classe le vocabulaire propre au monde du cinéma, à participer au scénario et au story-board.

Le tournage?

Rapide… en 12 heures, l’ensemble des élèves a participé à la préparation et au tournage sur deux journées (voir making off).

Le film? Attention, certaines scènes ne peuvent être visualisées par tout public.

Le making off?

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Suite à la formation sur l’engagement citoyen suivie par les élèves du Lycée Professionnel, une collecte alimentaire sera organisée du 17 au 28 Mars 2014 en faveur des Restos du Cœur de Nice Montel.  Vous pourrez déposer à la vie scolaire vos dons: Boites de thon, pâtes, riz…
Merci par avance pour votre générosité.

C’est l’idée de départ de Coluche : donner à chacun un coup de pouce pour passer l’hiver.

En matière d’aide alimentaire, priorité est donc donnée aux plus démunis et à la période de l’année la plus critique : de début décembre à fin mars. Mais un grand nombre de centres de distribution reste ouvert toute l’année pour assurer une continuité de l’aide alimentaire et, surtout, suivre les familles dans leurs démarches de réinsertion : c’est l’intercampagne.

Partout en France, les Restos se battent pour maintenir leurs locaux au cœur des villes et refusent de s’éloigner des lieux de vie des plus démunis. Aux Restos, plusieurs types d’aide alimentaire coexistent:

• la distribution de paniers-repas équilibrés, à cuisiner chez soi ;
• les repas chauds, pour ceux qui n’ont pas de toit ;
• une aide spécifique pour les bébés;
• distribution de paniers repas équilibrés.

Chaque personne accueillie aux Restos a droit à une certaine quantité de nourriture qui lui permet de préparer quotidiennement un repas complet et équilibré pour tous les membres de son foyer.

Provenance des denrées

Toutes ces denrées proviennent de deux sources :

• Dons en nature de l’Union Européenne. Suite à l’intervention de Coluche devant le Parlement européen en février 1986, le Conseil Européen a ouvert en 1987 les frigos de surplus de la communauté européenne : le Programme Européen d’Aide aux plus Démunis (PEAD) est institué. Quatre grandes associations bénéficient de ce programme : la Croix-Rouge, le Secours Populaire, la Banque Alimentaire et les Restos du Cœur.
• Achats en gros auprès de fournisseurs. Les denrées sont fournies et livrées aux départements par le service national des Approvisionnements. Là, elles sont conditionnées et acheminées vers les différents centres de distribution de chaque association départementale.

Plus de 2000 centres Restos assurent la distribution sur toute la France. Les personnes aidées s’y rendent une ou plusieurs fois par semaine. Ce sont aussi des lieux d’accueil, de rencontre et d’échange, où l’on peut boire un café, passer un moment au chaud, établir des contacts et, ainsi, aller plus loin dans l’insertion.

Comment accéder à l’aide alimentaire des Restos?

La confiance que nous font les donateurs impose d’employer au mieux leurs dons. L’aide des Restos s’adresse donc à ceux qui en ont le plus besoin. Pour recevoir l’aide alimentaire sous forme de paniers-repas, il faut s’inscrire chaque année et justifier de l’insuffisance de ses ressources. L’inscription est un moment difficile et important, qui demande une écoute chaleureuse. Les Restos considèrent que c’est le début de l’insertion. Grâce aux renseignements recueillis on identifiera quelles sont les autres carences : logement, maladie, illettrisme… En revanche, pour bénéficier d’un repas chaud en centre ou auprès d’un Camion du Cœur, aucun justificatif de ressources n’est alors demandé.

Entre rap et poésie, Grand Corps Malade s’est livré sur son art, le slam. Entre la musique, les déplacements en prison, dans les écoles ou dans les maisons de retraites, les questions se sont enchaînées.

Justement, dans quel esprit a été écrit ce quatrième album?

Rien de spécial. J’écris régulièrement, sans forcément penser à l’album. Les textes qui sont dessus ont été écrits au cours des deux dernières années. Il y en a de légers, de drôles et de plus graves. Ils reflètent l’humeur du moment.C’est seulement au moment de la sélection et de la mise en musique que je pense à la direction que je voudrais donner au disque.Là, j’avais envie de rythmiques plus musclées, de beats hip-hop.Pour souligner l’ambiance, un peu comme la BO d’un film …

C’est pour cela que tu as fait appel à Ibrahim Maalouf pour la réalisation?

Oui je savais que, venant du jazz, il aurait le rythme et soignerait les mélodies. Je lui ai demandé de ne pas hésiter à envoyer du son un peu lourd et j’étais ravi de notre collaboration qui est allée au-delà de mes espérances. Il a vraiment bossé.

C’est un disque très collaboratif. Entendre slammer Francis Cabrel est une vraie surprise… J’ai écrit « La Traversée » en me promenant sur la place du village pendant les Rencontres d’Astaffort. En rentrant, Ours (Charles Souchon N.D.L.R.) était là avec sa guitare, on a écrit la mélodie. Restait plus qu’à décider Francis à la chanter pour la fin du stage. Comme c’est lui qui l’animait, il n’a pas pu refuser (rires).

Richard Bohringer est un ami?  

Oui. On se voit assez souvent. C’est quelqu’un que j’adore. Il m’a un peu pris sous son aile, au début. Puis on est partis en Afrique ensemble. Je l’appelle vraiment Tonton, comme dans le texte de « Course contre la honte ».C’est une sorte de dialogue entre générations sur ce monde un peu malade…

Le ton rappelle un peu Stromae et Fauve. Sens -tu comme une filiation?

C’est vrai qu’on est plus ou moins cousins. L’album de Stromae est très bon. Je trouve son succès amplement mérité…

A quoi ça va ressembler en live?

Je voudrais retrouver le son de l’album. Il y aura donc des programmations et des boucles électro, mais je veux aussi des musiciens qui puissent jouer de l’accordéon ou du piano classique.

Deux acteurs du collectif Main d’ œuvre, ont incarné l ensemble des personnages de la pièce dans un jeu de mimes, de masques et de travestissements. Truculents, baroques, désarticulés, poétiques, relevant de la farce et du sublime, du jeu de pantins avec un clin d’œil à l’enfance et son très populaire « guignol », les acteurs se battent, s étripent, s’éclaboussent de haine, trahison et folie dans une jonglerie clownesque échevelée. Nos deux saltimbanques font tour à tour de la scène un banquet ou un champ de bataille au gré de l’intrigue. Le spectateur respire, rit, mange, boit à leur côté, est arrosé de champagne ou de foin à souhait dans un jeu ininterrompu où le firmament côtoie la fange. Entre élévation et bassesse, la langue de Shakespeare souffle sa fougue diluvienne jaillissant des tripes des acteurs en une foudre tonitruante.

Emporté par l’action, Carlos, élève de seconde TU s’est écrié « ça déchire ». En effet, «  ça déchire grave ! » cette mise en scène joyeuse, audacieuse qui a permis à tous d’apprécier un monument du théâtre élisabéthain. Bravo aux artistes, merci au lycée et à la région pour cette jolie initiative très largement saluée.

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