Un clip musical avec les élèves de 2nde REMI 2 du Lycée Technique Les Eucalyptus à Nice, créé lors d’ un projet de prévention contre le décrochage scolaire.

PRÉSENTATION

Les élèves ont interprété et participé à la mise en scène et à la réalisation du clip musical. Ils ont ainsi découvert la pratique de plusieurs langages artistiques (musique, danse, voix, chorégraphie, écriture). Cette oeuvre dans son modèle de construction, comme dans son propos, défend poétiquement les notions du positif, de l’encouragement, de l’esthétique, du groupe social et de la vie.
La Compagnie Artvivace a réalisé cette activité de partage autour d’une expérience de création, interprétation et réalisation d’un clip musical à destination d’élèves du Lycée Les Eucalyptus (Nice) en risque de décrochage scolaire. Le projet a duré 17 heures, réparties en 3 sessions, il s’est déroulé au Lycée des Eucalyptus à Nice les 24, 25 et 26 novembre 2021.

Les intervenants de la compagnie sont : Cédric Gonnet, Direction, auteur-compositeur et chorégraphe, Marie Lune (Audrey Laure Drissens), metteuse en scène, Hanna Cohen, Anthropologue, psychologue clinicienne et psychothérapeute, assistante à la création et Julien Sanine, vidéaste et photographe.

JEUX DE MAINS, JEUX D’USINEUR. QUAND L’OEUVRE CRÉE LE LIEN SOCIAL

par Hanna COHEN

Deux ans après le début de la crise sanitaire du COVID-19, les adolescents éprouvent encore les retentissements d’une pandémie aux allures de guerre mondiale. Si pour ces adultes en devenir, l’enjeu principal se fonde dans le lien social, on peut s’interroger sur l’impact de mesures
gouvernementales telles que les restrictions de déplacement, l’interdiction de rassemblement, l’obligation du port du masque et des gestes barrières, notamment.

Force est de constater que les cours en visio, l’isolement chez les jeunes et plus particulièrement la mise à distance d’avec leurs pairs ont altéré le lien social comme les modes de communication eux-mêmes. Au-delà des réseaux sociaux qui permettent essentiellement aux adolescents d’exister librement, le recours aux écrans devient de nos jours le seul remède contre les affres de la solitude où règne l’illusion du lien à l’autre.

Au sein d’une société occidentale qui prône l’ultra-connexion et le consumérisme, la profusion d’images préfabriquées génère un idéal dans une société vide de sens ; société dans laquelle les individus trop peu socialisés cultivent l’hyper-individualisme. Mais dans cet univers où l’individu peut apparaître à la lumière des écrans, influencer par des « likes » grâce à ses « followers », quid de la rencontre ; de l’interaction vivante, celle qui permet l’authentique relation à l’autre, dans laquelle l’identité se fonde ?

Et si une démarche collective artistique avait une vocation de lien social ?

L’expérience de co-création d’une oeuvre (clip musical) par une classe de lycéens (classe de seconde Technicien d’Usinage – Lycée Les Eucalyptus à Nice) auprès d’une troupe d’artistes (Compagnie Artvivace – Les P’tites Ouvreuses) a permis de fabriquer un objet qui s’est inscrit dans une communauté de sens, conduisant ainsi à une oeuvre didactique. L’action artistique et culturelle impliquait un engagement des jeunes dans un espace de créativité (la salle des machines) autour notamment de jeux de mains ; jeux d’usineurs faisant liens et oeuvre. L’adolescent était invité à une démarche d’expérimentation et d’autonomisation dans laquelle il était libre de ses choix en tant qu’acteur à part entière, au coeur d’un projet qui lui a conféré une place singulière. La valorisation de sa participation ainsi que l’inscription du clip musical en tant qu’oeuvre permanente dans le temps et l’espace ont participé aux enjeux fondamentaux du lien social.

GUINGUETTE CHIC à l’atelier :

CRÉDITS

Avec : Isabella, Edmilson, Romain, Téo, Nicolas T, Nicolas L, Gino, Luka, Antonino, Rayan,Léonard, Sammy, Maedyn, Ottaviano, Rijad, Sofiane, Déni, Emmanuel, Mohamed.

Direction et création : Marie Lune et Cédric Gonnet assistés d’Hanna Cohen

Prises de vues : Julien Sanine

Sur la chanson : « Guinguette Chic » (C.Gonnet / C.Gonnet-S.Bouland) interprétée par groupe Les P’tites Ouvreuses (Artvivace).
Lien de téléchargement : https://imusiciandigital.lnk.to/Mewl8

Coordination : GIP FIPAN, Pôle Europe & International , Christophe Méssinéo et Lycée des Eucalyptus, Séverine Lotto (Proviseur adjointe), Didier Bertin (CPE), Richard Gavois.

Les photos de documentation réalisées par Hanna Cohen et les élèves et par Julien Sanine.

Production de l’oeuvre et du projet : compagnie Artvivace (Nice-France), tous droits réservés.

Partenaires de la compagnie : le Ministère de la Culture, la Région PACA, le Département des Alpes Maritimes et la Ville de Nice

Mardi 11 Janvier dernier, les élèves de la classe de 2de1 se sont prêtés au jeu du procès littéraire posthume de Jean-Baptiste Grenouille, « héros » meurtrier mais non moins génial du célèbre roman Le Parfum de Patrick Süskind.

Après des semaines de préparation, d’études analytiques de l’œuvre mais aussi de recherches documentaires sur les tribunaux de France et d’Amérique, tous les élèves de la classe ont investi leurs rôles : avocats de l’accusation, de la défense, témoins, greffier, procureur, jurés et juges, médecins légistes, psychologue, et jusqu’aux dessinateurs, avec un plaisir évident : «J’ai beaucoup aimé cette atmosphère ludique et conviviale et tout le monde était utile» (Georges), «l’investissement de certains était remarquable et a donné un intérêt ainsi qu’une vitalité au procès» (Léna), «on sentait que les élèves étaient impliqués et avaient une volonté de bien faire» (Ludivine).

Au-delà de ces retours enthousiastes, les enjeux didactiques étaient bien présents : «Ce procès m’a permis de prêter d’autant plus d’attention aux détails du livre» (Paul), «d’aborder l’histoire de Jean-Baptiste Grenouille sous un autre angle, et a confirmé l’avis que je me faisais de sa culpabilité» (Ethan).
Eclairer l’œuvre donc, mais aussi faciliter le passage à l’oral : «J’ai beaucoup aimé prendre la parole, montrer mes idées et essayer d’en débattre» (Eliasse), «une très bonne manière d’évaluer l’argumentation, nos connaissances sur le livre et notre oral» (Georges).

L’expérience n’a pas été exempte de surprise, de revirement : «Les témoignages qui auraient dû être pour la culpabilité de Grenouille sont devenus le contraire!» (Sultana), «retournement de situation inattendue avant d’annoncer notre verdict, en compagnie de notre invité surprise!» (Thomas).

Les élèves sont in fine ressortis grandis de ce procès mené tambour battant, «pas de moment de repos ! Beaucoup de paroles et d’arguments échangés» (Aya), «très enrichissant d’un point de vue personnel et humain» (Tom), «je pense que l’on peut tous être fiers de nous» (Max), «ce procès était plus intéressant et plus amusant que de regarder des séries sur Netflix (alors que j’adore ça !)» (Hedi)… Et un grand merci à Serhat pour sa participation amicale !

Un grand merci à M André Ambroggi pour les prises de vue.

Retrouvez le rapport du greffier

Le mercredi 19 janvier ont eu lieu les sélections départementales des olympiades de chimie, au lycée Thierry Maulnier.

3 de nos élèves, Ambre Cauli (TG2), Bastien Frard (TG2) et Carla Dridi (TG1) ont été sélectionnés, parmi les 18 candidats du lycée Les Eucalyptus, au terme d’une épreuve écrite qui avait eu lieu la semaine précédente au lycée.

Ambre Cauli défendra ses chances face à 4 autres candidats des Alpes maritimes et 2 du Var, pour la sélection régionale, le mercredi 6 avril au château du Campus Valrose, afin de représenter les couleurs de notre région lors de la finale nationale à Paris en mai prochain.

Nous lui souhaitons de tout cœur le succès qu’elle mérite!

Invitation à la matinée Portes Ouvertes du lycée LES EUCALYPTUS
Samedi 26 février 2022

Sous réserve du maintien des conditions sanitaires actuelles.
(Dans le cas contraire des postes ouvertes virtuelles seront organisées en soirée courant février. Les dates seront affichées ici).

Nous vous invitons à venir découvrir l’offre de formation du campus LES EUCALYPTUS lors de la matinée Portes ouvertes.
Près de 200 professeurs, personnels administratifs et personnels de vie scolaire, plus d’une centaine d’élèves et étudiants sont mobilisés pour vous accueillir et vous accompagner dans leur environnement de travail.

Nous vous proposons divers parcours en fonction de vos centres d’intérêt :

Vous êtes collégiens ? Un circuit guidé vous permettra de découvrir notre offre en classe de seconde générale et technologique et notamment les différentes options proposées. Vous pourrez également vous projeter vers la voie générale et vous familiariser avec les spécialités scientifiques de première et de terminale. Nous vous invitons aussi à explorer la voie Sciences et Technologies de l’Industrie et de Développement Durable (STI2D) qui constitue une des spécificités de notre structure.

Vous êtes collégiens et vous projetez de poursuivre vos études vers un Bac Professionnel ou un CAP ? Excellent choix ! Nous vous proposons différentes formations déclinées dans trois secteurs : la conception et la production, l’électricité et l’électronique, les métiers de l’automobile. Vous visiterez nos ateliers, riches de nouvelles technologies. Nos élèves et nos professeurs vous feront partager leur passion et leurs savoir-faire. Vous aurez l’occasion de voir fonctionner des imprimantes 3D, des machines à électrolyse, d’observer des robots qui obéissent à nos élèves, de manipuler des logiciels créés par nos lycéens de MELEC, ou encore de contempler des véhicules d’exception, exposés pour vous, à l’occasion de cette manifestation. Au cours de votre parcours au Lycée Professionnel nos élèves de CAP et BAC PRO carrossiers ne manqueront pas de vous présenter leurs dernières créations de grande qualité.
En fin de visite vous pourrez aussi vous inscrire pour effectuer un mini stage durant le 2ème trimestre.

Vous êtes lycéens ? Venez découvrir nos Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles !
PCSI – PSI, PTSI – PT – PT*… Un accueil personnalisé vous attend. Vous pourrez échanger avec les professeurs et les étudiants qui vous feront découvrir quelques-uns de leurs travaux d’initiative personnelle encadrés (TIPE).
Vous êtes intéressés par une formation de Brevet de Technicien Supérieur du domaine industriel ? Nous vous offrons une palette riche et variée de cinq BTS dont certains sont aussi proposés par la voie de l’alternance, en contrat d’apprentissage.
Vous êtes adultes, et vous envisagez une nouvelle orientation professionnelle ? Le lycée LES EUCALYTPUS est le siège du GRETA COTE D’AZUR. L’équipe des Conseillers en Formation Continue sera à votre disposition pour échanger avec vous sur les possibles formations et vous renseignera entre autres, sur la façon de mobiliser votre Compte Personnel de Formation.
Alors, rendez-vous le 26 février prochain à partir de 8h30 au lycée LES EUCALYPTUS !
Attention, prenez vos dispositions car les derniers circuits de visite finissent à 11h 30…

Un décor épuré : trois chaises, un écran, un tapis de cailloux blancs. Les quatre-vingt-dix élèves , dès l’arrivée de Stéphane Olivié-Brisson sur scène, font silence. Un silence rapidement habité ; ils réagissent aux pensées qui se déploient comme embarqués dans un voyage dans le temps. Le temps d’une existence qui révèle le palpitement d’un monde vaste, écrasant et exaltant. L’acteur élégamment habillé du costume de Marcello Mastroianni dans l’adaptation cinématographique de « L’étranger », est seul sur scène. Il nous prend par la main et nous montre combien « la vraie générosité envers l’avenir consiste à tout donner au présent » A. Camus, L’homme révolté, 1951.

En 1h20 de représentation, Stéphane Olivié-Bisson multiplie les tableaux : la chaleur du soleil d’Alger, la pauvreté, la maladie de la mère, l’amour pour Jeanne prémices de l’amour s’ouvrant sur l’absolue beauté tel que la vit Albert Camus. « Il faut avoir un amour, un grand amour dans la vie, cela fait un alibi pour exister ». Les propos se complexifient, se nuancent, se transforment . « On ne peut rien fonder sur l’amour, c’est une chute ! ». Mais quelle chute !
Les élèves sont attentifs à l’appel de l’abîme, au risque de la pensée, à la justesse d’un homme qui s’est consacré à « écrire comme il lui faut nager ; parce que son corps l’exige. »

Les épisodes de vie défilent et évoquent l’engagement de l’écrivain, la politique, le théâtre, son prix Nobel en 1957 et toujours cette méfiance face à la renommée : « la renaissance est dans le désintéressement ».
Des mots égrenés comme des cailloux semés pour trouver un chemin où terre, douleur, mer, misère, le monde, été, désir, l’homme, se font échos. Durant cette représentation de l’intime qui rencontre l’universel, les élèves-spectateurs sentent s’agiter en eux l’humanité, l’autre soi, donnant résonnance à cette pensée qui nous définit puissamment : « l’ homme n’est rien en lui-même. Il est une chance infime mais il est responsable de cette chance ».

« C’est intense ! On a pris le spectacle en pleine face. » dira Mickael.

Tous sont admiratifs, interdits mais cependant désireux de poser des questions à l’acteur.

Catalina se lance : « Qu’est-ce qui vous touche dans l’écriture de Camus ? »

Stéphane Olivié-Bisson : « Camus ne prend aucun raccourci. Les Carnets sont comme une malle aux trésors. Tu sais, Camus, c’est un penseur pour la vie. J’ai monté « Caligula », je travaille à la mise en scène de « La Mort heureuse » et toujours je découvre des similitudes, des coïncidences dans nos vies. J’aime le dire, j’aime le vivre. »

« Les cailloux blancs du décor, pourquoi ? » enchaîne, Julie, une jeune fille du lycée Guillaume Apollinaire.

« Pourquoi pas ? » lui répond le metteur en scène. « J’aime apporter la Nature. Mais toi, comment as-tu vu cela ? »

Julie : « Je trouve que ça crée un univers sonore. Quand vous marchez sur ces cailloux blancs, ils crissent et puis, on voit vos traces de pas. Elles sont comme des transmissions rendues visibles. »

Une parole d’élève spontanée qui interroge et nous rend heureux. N’est pas pour ce type de réflexions que de telles initiatives se font ? Dire, penser, révéler, imaginer, se rencontrer…

A l’occasion du 400ème anniversaire de la naissance de Molière (1622), cinq classes de première générale et technologique ont pu assister au spectacle de la pièce « Le malade imaginaire » interprété par Jean-Baptiste Giorni et Nathaniel Baker de la Compagnie l’Emergence.

Cette pièce fait partie des œuvres au programme des épreuves anticipées de français du baccalauréat, dans le cadre de l’objet d’étude : « Le théâtre du XVIIème au XXIème siècle » et du parcours associé : « Spectacle et Comédie ».
Durant deux sessions de deux heures et devant un public de près de 180 élèves et leurs enseignants de lettres, les deux jeunes comédiens ont réalisé un véritable exploit : condenser la pièce en trois actes de Molière en un spectacle réduit mais qui contient l’essentiel et donne envie d’en faire une lecture complète !

Toute la pièce tourne autour du personnage d’Argan, le « malade imaginaire », éponyme. Il est veuf et a épousé en secondes noces Béline, qui simule des soins attentionnés, mais n’attend en réalité que la mort de son mari pour hériter. Pour les tirer d’affaire, Toinette recommande à Argan de faire le mort.
Molière met en scène un hypocondriaque, le but étant de mettre en avant le ridicule de ce personnage, croyant mourir à chaque seconde des plus graves maladies. Ces proches en jouent à son détriment, n’oublions pas que sous le règne de Louis XIV, des dizaines de médecins rayonnaient autour du monarque…peut-être un peu hypocondriaque lui-même ?! Jean-Baptiste, incarnant les Diafoirus père et fils et autre valet se déguisant, révèle la grande crédulité d’Argan et la malveillance de ceux qui en veulent à ses pistoles…

Les élèves ont été attentifs durant la pièce et n’ont pas manqué de questions lors de l’entretien qui a suivi :

« Pourquoi avoir fait ce choix de scène ? » (Alexandra)

« La dramaturgie, la réécriture m’intéressent beaucoup. Nous avons choisi cette scène parce qu’elle nous a semblée significative et nous nous sommes permis de petites incursions, comme la scène des amants par exemple, illustrée par deux marionnettes. Clin d’œil à une autre forme théâtrale : Guignol ! Nous souhaitions également inclure les expressions en latin afin de montrer comment les ressorts dramaturgiques peuvent devenir comiques. Tout a été imaginé pour une mise en scène réduite et itinérante. » (Jean-Baptiste)

« Pouvez-vous nous en dire plus sur la mise en abyme ? » (Alexis)

« La mise en abyme, du théâtre dans le théâtre, nous l’avons aussi imaginée à partir des masques que portent JB. La Commedia dell’arte est une technique théâtrale qui nous inspire beaucoup, nous laissons libre cours à l’improvisation régulièrement…La mise en abyme aide à la compréhension, on voit à travers d’une autre façon, on crée de la perspective et ici notamment on cherche à mettre en avant le comique de situation. » (Nathaniel)

« Pourquoi cette œuvre de Molière en particulier ? » (Clément)

« Cette œuvre est au programme de français du baccalauréat, il nous a donc semblé intéressant d’en proposer une réécriture adaptée à un public lycéen avec un format court suivi d’une rencontre, parler du métier de comédien mais pas seulement, il y a des quantités de corps de métier qui gravitent autour du plateau ! Dans les petites compagnies particulièrement, on apprend à tout faire, on essaie de baliser au mieux et pourtant il y a toujours des imprévus. » (Jean-Baptiste)

« Comment êtes-vous venus au théâtre ? » (Alexandra)

« Au Collège, j’ai commencé à en faire pour tenter de vaincre ma timidité ! Puis j’ai compris que cela me plaisait beaucoup, j’ai alors suivi un parcours classique, d’abord des études de Lettres puis le Conservatoire. En jouant avec Jean-Baptiste, je me suis aperçu que même en ayant des méthodes et des habitudes de jeu différentes, il existe une grande proximité (de fait !) et une complémentarité entre nous. » (Nathaniel)

« Que pouvez-vous nous dire du stress ? » (Marwan)

« Le trac est utile ! Avant d’entrer sur scène, j’essaie de me détendre au maximum, je baille plusieurs fois par exemple. Le stress peut être positif et servir de moteur, avoir un coup d’adrénaline nous le ressentons tous mais c’est pour ça qu’on aime jouer. » (Nathaniel)

Voir la représentation jouée d’un texte dramatique est un atout indéniable. Les élèves ont livré leurs impressions sur ce qu’ils avaient vu, avec fraicheur et maturité :

Le caractère condensé de la pièce, centrée sur la satire de la médecine se présente « comme un résumé qui incite le lecteur à lire le livre » (Raphaël), « pour connaître les parties de l’histoire qui n’ont pas été jouées » (Manon), ou mieux, comme des « coupures effectuées par les comédiens » pour mieux s’ « adapter à l’histoire et son fil conducteur » (Enola). L’écart ou le manque ainsi créé permet au lycéen une approche heuristique du texte. Il ne s’en est pas trouvé frustré pour autant, « immiscé dans l’histoire » (Michaël F.) grâce à un jeu d’acteurs « donnant vie à la pièce » (Candice P.), « un jeu d’acteur très expressif et explicite » (Emma), qui a réussi à être « clair même avec le changement de masques et des marionnettes » (Tom M.). D’ailleurs, l’usage de ces accessoires empruntés à la farce et à la Commedia dell’arte a séduit le jeune public, « un mélange d’ancien et de contemporain » (Bastien), « en même temps, des objets d’époque mais aussi des objets de notre époque » (Marwan), « plusieurs personnages sont représentés » à l’aide de masques pour les différencier » (Matthias). Certains élèves ont vu au-delà, la portée allégorique de ces masques ou marionnettes « pour montrer que les pères utilisent leurs enfants » (Michaël F.).

L’échange qui a suivi a été très apprécié donnant « les bases pour comprendre la complexité de cette pièce » (Alexandra), des « éléments sur l’œuvre » permettant une lecture « plus simple » (Maksim).

La rencontre a donc été un succès : « c’est moins abstrait que dans le livre » (Emma), « on la (l’œuvre) vit, on sent les émotions de chaque personnage et leurs relations et leurs situations » (Théo).

Le mot d’ordre du « plaire et instruire » est pleinement réinvesti ; une représentation « divertissante et captivante » dira Karine, « un bon moment à rigoler » de conclure Tom M., et – comme le soufflera malicieusement Noah – « commencer avec cela le lundi matin, c’est bien ! »

Un grand bravo aux comédiens pour leur adaptabilité et leur spontanéité ! Laissons le mot de la fin à Eric Ruf, administrateur général de la Comédie française : « Molière aux mille visages et au mille théâtres, bien malin celle ou celui qui désignerait l’authentique […] Alors ne craignons pas de continuer à le pister dans toutes les directions, qu’elles soient fastueuses ou maigres, révolutionnaires ou potaches, fondées ou masquées, ciblées ou détourées. »

Mardi 12 octobre 2021, dans le cadre de la consolidation du choix de l’orientation, les élèves de seconde EDPI (Etude et définition de produits industriels), encadrés par leurs enseignants sont allés visiter l’entreprise SACOME-CONTI à Monaco.

Spécialisée dans la fabrication de machine à café industrielle, la société nous a encore une fois chaleureusement accueillie en prenant soin d’expliquer étape par étape la conception et la fabrication de leur produit.

Cette visite nous a permis d’immerger les élèves dans le monde industriel durent 2h30. Nous avons suivi le parcours de l’innovation, partant du besoin de la clientèle, la prise en compte au bureau d’études, coeur de notre métier, des contraintes de fabrication et économiques de la demande, en passant par le laboratoire des essais. Nous avons aussi suivi l’ensemble de la production, d’une feuille de tôle jusqu’au montage des composants et de la validation qualité du produit.

Nous remercions encore une fois David BARNOIN et l’ensemble des employés de l’entreprise pour ce merveilleux accueil et cet échange enrichissant avec nos élèves.

Voici en quelques mots le ressenti plus que positif des élèves sur cette visite
Lucas, Nicolas et Gabriel outre la réception VIP ont été bien impressionné par les machines-outils de fabrication. Ayoub est bien content d’avoir enrichi son vocabulaire technique tandis que cette visite a permis à Nathan de découvrir le nom de différents métiers et à quoi ceux-ci consistaient.
Enfin de manière assez unanime et notamment pour Fouad et Tom qui sont restés admiratifs devant la disponibilité et la passion qui anime David BAROIN. Et c’est même avec joie que Kamel souhaiterai y retourner pour une éventuelle future…..période de formation en entreprise !

Session 2024 très motivé

Les élèves de cette nouvelle promotion sont déjà très actifs au travers des projets proposés en classe. Certains ont en charge la numérisation d’une brouette à chenilles, alors que d’autres maîtrises déjà le process Numérisation-Impression 3D.

En effet, suite à la détérioration de carter de protection d’un gonfleur en classe d’EPS, Tom et Nicolas ont modélisé des pièces et réalisé la production sur les imprimantes 3D disponibles.

Les deux élèves sont maintenant, après 6 semaines de formation, entièrement autonome sur cette activité, ils deviennent maintenant des référents « impression 3D » pour le reste de la classe.

A l’occasion de cette 30ième édition ayant pour thème « Eureka ! l’émotion de la découverte », le lycée Les Eucalyptus a proposé aux visiteurs des établissements niçois différents ateliers de découverte : atelier découverte de nos sens à partir d’expériences en chimie, physique et SVT ; ateliers autour des nouvelles technologies expérimentant la modélisation avec imprimante 3D, gravure laser, programmation robotique, montage audio-vidéo, composition musicale assistée par ordinateur, usinage de toupies, démonstration moteur Stirling et fabrication personnalisée de porte-clés en impression 3D.

Au sein du cdi, deux expositions autour des mathématiques et des sciences physiques ont été accueillies, « Sciences et expériences » proposées par Monsieur Guez de l’Université Côte d’Azur et Monsieur Bogaert de l’Observatoire Côte d’Azur. Plusieurs classes d’écoles primaires ont découvert et expérimenté de nombreux aspects des mathématiques et de la physique, appliqués au quotidien…Etonnés et emballés, les élèves et leurs enseignants sont repartis enchantés !

A nouveau un franc succès pour cette édition 2021 : « Je suis allé avec ma classe de troisième au lycée Les Eucalyptus de Nice à l’occasion de la Fête de la Science. Tout a été parfait : organisation, accueil, prise en charge, choix des ateliers très intéressants, accompagnement dans le lycée par petit groupes de 3-4 élèves, activités interactives… Ça a ravi les élèves qui sont repartis très contents et avec quelques bons souvenirs. Merci pour tout, Collège Frédéric Mistral » ; « Encore merci pour votre accueil et la qualité des animations, les élèves ont été enchantés de leur petit cadeau ! En espérant revenir l’année prochaine…Ecole primaire Les Magnolias ».

La grande implication des enseignants du lycée Les Eucalyptus, l’équipe de physique/chimie pour le LGT, le pôle SN et TU/TO pour le LP ainsi que les étudiants d’Epitech, avec le lycée a un partenariat de longue date, a notamment permis d’accueillir 12 classes de primaire et 7 classes de collégiens.

Tous sont repartis contents de leurs découvertes et ont manifesté l’envie de revenir au lycée Les Eucalyptus en tant qu’élèves…

Accueillis et guidés par Mme Leferme, les élèves ont été d’emblée baignés dans un univers vaste et lumineux avec des explications sur la conception du bâtiment réalisée par le célèbre architecte japonais Kenzo Tangué.

A la fois conceptuel avec une influence de Le Corbusier, le Musée s’inspire également de l’architecture traditionnelle japonaise, référence à la structure en carré signifiant l’ancrage dans la terre associée au cercle symbole céleste.

La visite guidée s’est donc principalement déroulée dans le carré réservé au Japon. De belles découvertes et des objets rares : un cheval haniwa datant du VIème siècle ap. JC (figure animale en terre cuite posée sur les cercueils afin d’honorer les âmes des défunts et montrer leur rang) ; des parures de samouraïs parfaitement bien conservées ; de magnifiques estampes datant des premiers temps des gravures sur papier avec la particularité d’être déjà en polychromie…

L’Armure d’Andô Naoyuki from Département des Alpes-Maritimes on Vimeo.

Au dernier étage du Musée, de forme ronde donc puisque les visiteurs se hissent vers le ciel, la très belle collection de bouddhas est à découvrir ! Accompagnée jusqu’au 15 décembre par l’exposition temporaire de Caribaï, artiste peintre franco-vénézuélienne née à Tokyo, « Dans un monde flottant », où elle mêle le papier, matériau artistique extrême-oriental par excellence à des compositions intégrant le collage et la peinture. L’exposition porte bien son nom, elle laisse la liberté au visiteur d’imaginer ce qu’il veut dans un moment quasi méditatif. Particulièrement reposant et nourrissant à la fois !

« Une visite qui m’a plu parce qu’elle m’a fait découvrir un univers dépaysant liant culture et histoire. J’ai beaucoup aimé en visitant la rotonde, l’ambiance qui se dégageait de l’exposition de Caribaï avec la présence des bouddhas » Ninon.

Un grand merci à Madame Leferme pour sa disponibilité. N’hésitez pas à aller visiter le Musée…