Frédéric Leveille

Après 7 semaines de formations, une journée était consacrée à la découverte d’une société innovante dans les domaines industriels. C’est avec 11 élèves et 2 professeurs que cette visite, prévue pour 1h30, à durer près de 3 heures grâce à la passion de l’intervenant, M Barnoin responsable du bureau d’études et des élèves de la classe.

Après une présentation des objectifs d’une entreprise dans le showroom de la société, c’est au Directeur Général de l’entreprise, M PARISET, de motiver les élèves à poursuivre leurs parcours de formation industriel : « Nous avons besoin de vos compétences dans les années à venir, je vous conseille d’accentuez vos connaissances dans tous les domaines! ».
Le fil conducteur de la visite reste le produit, nous commençons par le magasin de stockage des matières premières. La mise en forme des feuilles de tôle impressionne les élèves, de nombreuses questions fusent. Poinçonnage, emboutissage, pliage…, le châssis prend forme.
La suite n’en est pas moins inintéressante, on travaille autours de la chaudière, mise en forme, soudure, traitement thermique, teste. Nous passons maintenant dans l’atelier d’usinage, en effet de nombreuses pièces sont réalisées « maison ».

Nous sommes maintenant témoins de l’assemblage complet du châssis par rivetage, puis de la confection de la machine à café par l’ajout de nombreuses pièces du secteur hydraulique et électronique. Gage de qualité, les machines effectuent les tests de qualité et les derniers réglages avant de vêtir leur habillage final. Place au secteur de la livraison, emballage et protection pour ces petits bijoux de technologie qui sont prêtes à être livrées dans le monde entier.

Nous avons pris le temps de visiter le Bureau d’études et son laboratoire, nous sommes là dans le cœur de notre métier: conception, innovation, cahier des charges, définitions, prototypage…

Il est maintenant l’heure de remercier les intervenants de cette visite constructive, nous avons vu en pratique les premières semaines de formation.
Dès le lendemain, les professeurs échangeaient sur le ressenti et la découverte de l’entreprise, les élèves sont unanimes : « C’était génial ».

Deuxième étape du challenge des raids multi-activités, le RUN s’est déroulé ce mercredi 14 octobre à la plage de la Réserve près du port de Nice.

Mais le RUN c’est quoi ?!!

C’est l’acronyme du Raid Urbain Niçois, un triathlon couru par équipe de 4. Les concurrents enchaînent une épreuve de kayak, en deux allers-retours sur une embarcation double sur une mer houleuse, avec un gymkhana en vélo bleu, chacun effectuant deux tours d’un parcours tortueux (séance cascade pour certains!); et on termine par un kilomètre à quatre de course à pied.

Les équipiers doivent être endurants, concentrés et solidaires. Et à ce jeu là, les équipes mixtes des EK ont plutôt bien tiré leur épingle du jeu. Si la première sort en tête de sa série après l’épreuve de vélo et se fait ensuite rattraper suite à la défaillance d’un coureur, la seconde a brillamment terminé sur la deuxième marche du podium à seulement 10’’ des vainqueurs !!

Bravo donc à nos athlètes qui ont tout donné et fait preuve d’une belle combativité !!
En espérant que d’autres équipes prendront part aux prochains événements organisés pour les lycées de la ville de Nice.

A suivre…

Grace à la grande implication des collègues enseignants du LGT et du LP et de leurs élèves, de nombreux ateliers à destination des petits visiteurs curieux de découvrir différents aspects de la Science ont battu leur plein durant toute la semaine.

Des moments de partage pédagogiques et humains où les « grands » lycéens ont appris et fait expérimenter aux plus petits leurs créations, des expériences chimiques, des machines étonnantes comme l’imprimante 3D ou la broyeuse, première étape dans le recyclage du plastique ou encore l’initiation à l’astronomie avec observation à la lunette et carte du ciel!

Les retours des enseignants en visite au lycée et de leurs élèves ont été très enthousiastes : voici quelques morceaux choisis…

« Nous avons trouvé les professeurs et leurs étudiants très accueillants, la matinée s’est passée avec humour dans une bonne ambiance. Par contre, il n’y a pas beaucoup de filles !
Les élèves ont aimé les différents ateliers : Lily-Rose et Maelie, les expériences sur l’électricité avec le ballon au laboratoire ; Jules impressionné par la machine « électro-érosion à fil » ; Roman, Maxime et Fady, le parcours aux « Ozobots » et Esteban, la programmation de l’ordinateur pour qu’il fasse de la musique et qu’il permette d’utiliser un petit laser…Garçons et filles se sont bien amusés en dansant avec le robot, la chorégraphie était difficile ! »

Les élèves de CM1 des Magnolias et leur maîtresse Madame Rigaud

« Je vous remercie vivement au nom de mes élèves de cette matinée consacrée aux sciences. Les élèves sont sortis enchantés. » Philippe De Azevedo – CM1 Caucade

Une « Fête de la Science » 2019 qui a eu beaucoup de succès au regard du nombre de scolaires accueillis tout âge confondu ! Encore un grand merci à tous les collègues impliqués qui ont permis cette réussite tout en valorisant les nombreuses filières scientifiques et technologiques du lycée Les Eucalyptus… donnant peut-être ainsi envie à de futurs élèves d’y poursuivre leur parcours scolaire !

Dans le cadre d’une collaboration, débutée il y a 15 ans, entre le laboratoire de Mathématique et le lycée professionnel les Eucalyptus, les élèves de 1 SN ont participé à la fête de la science ce vendredi 3 octobre.

Manifestation qui s’est poursuivie samedi et dimanche sur l’esplanade de la colline du château.

Ils ont présentés , aux classes de collège , les jeux mathématiques dans l’espace dédié à la Mathématique.

 

En même temps, ils ont montré les usages possible d’un Fablab pour la pratique des mathématiques: découpe à la découpe laser de fractal et impression de pièces en 3D .

 

Une belle journée riche de rencontre et en apprentissage.

Pour en savoir plus :  Nice Mathématique Culture

 

 

 

L’édition 2019 du Raid Bleu s’est déroulée ce mercredi 25 septembre et le lycée était représenté cette année par une équipe mixte composée de Valentine, Margaux, Mattéo, Sébastien et Darren.

Après un rude combat tout au long des trois épreuves du jour (rameur, kayak/natation et paddle en relais), l’équipe accroche la 5ème place. Bravo à nos 5 fantastiques !
Vous pouvez les rejoindre pour vivre l’aventure lors des prochains raids :

• Raid Urbain Niçois le 16 octobre kayak/vélo bleu/course à pied
• Raid Parc des sports Nice le 12 février
• La Lycéenne Parc des sports Nice le 4 ou 11 février
• Raid Soleil Levens le 8 avril touch rugby/run&bike/tir à l’arc/course d’orientation
• Raid Mer et Sable le 27 mai Antibes paddle/kayak/beachvolley/beachsoccer

Information et inscription auprès des professeurs d’EPS.

Départ du relais paddle

Esprit solidaire lors de l’épreuve du rameur

Relais kayak/natation

L’équipe encadrée par Mme Duval

Les élèves des classes de 2MVA1 et 2MELEC participent actuellement à des journées de formation voile au Centre -Var Mer- de Saint Laurent du Var. Durant quatre demi-journées, les deux groupes vont être initiés à cette activité de plein air très pratiquée dans notre région. Par équipe de trois, les régatiers se perfectionneront aux différentes techniques de navigation en Hobie Cat.

Première journée réussie ce mardi avec plus de deux heures de pratique entre la base nautique et Villeneuve-Loubet, sous la direction des moniteurs Steeve et Aurélien et du professeur des classes M. Rossi.
Cette riche expérience devrait, à n’en pas douter, faire naître des vocations chez ses jeunes du lycée.

Des conditions de navigation idéale, vent et soleil au rendez-vous !!

Les marins de la 2MVA1

Et ceux de la 2MELEC

Le groupe attentif aux consignes de Steeve

C’est parti !!

Les gars de la Marine vous saluent bien…

Steeve et Aurélien aux commandes.

En route pour un aller-retour en régate.

En ce mercredi 18 septembre, les activités de l’Association Sportive du lycée des Eucalyptus ont repris. Un point d’information sur le planning des activités était organisé entre 12h et 14h dans la cour du lycée. Pour certains, c’était la découverte, pour d’autres, les bonnes vieilles habitudes.

 

Après ce temps de concertation, place au sport ! Escalade, badminton, musculation, tennis de table, volley-ball et beaucoup d’autres projets à venir. Le planning définitif sera bientôt disponible sur Atrium.

Pour certains, c’est à quelques encablures du lycée que se jouait la partie.
En baie de Villefranche, un groupe d’élèves s’est initié à la plongée sous-marine, accompagnés par quelques vieux loups de mer du lycée. Une belle ambiance, une température idéale, une excellente visibilité, et des élèves qui ont beaucoup d’envie et de talent !
Mercredi prochain, on remet ça, l’embarcation est déjà quasi complète!

 

C’est au mois de mai que la classe de 1TU du Lycée Professionnel a commencé à travailler sur la fabrication du système de câble record pour les mondiaux d’apnée qui se déroulent jusqu’au 14 septembre en baie de Villefranche.

Notre activité s’est concentrée sur la fabrication de 2 familles de pièces, dont la plus importante est le dispositif de fin de câble.

Il s’agit d’un ensemble permettant en premier lieux d’officialiser la profondeur atteinte par la récupération d’un « TAG  » (étiquette à détacher du support une fois au fond).
Ces TAG sont maintenus et stabilisés par les pièces fabriquées au lycée, dont une partie en matière plastique transparente, afin de laisser le chant libre à la vidéo de contrôle dans le cadre d’officialisé la plongée et aussi de faire une remontée d’urgence de l’apnéiste en cas de besoin grâce à sa longe.

Nous avons également fabriqué une partie du système de contre poids de sécurité.

C’est en temps que partenaire que les élève de TTU, qui avaient travaillés sur le dispositif l’an dernier, ont pu visiter le village sportif ce vendredi 6 septembre pendant la phase de validation des équipements par les officiels d’AIDA (Association Internationale pour le Développement de l’Apnée).
A cette occasion , ils ont pu accéder à la zone d’exclusion (zone sans public, sans journalistes, ni d’officiels), à savoir quais flottants et bateaux supports de compétition afin d’assister au montage définitif et au réglage des pièces qu’ils ont fabriquées.
Ils ont eu en outre la chance d’assister à ses réglages, avec la présence et les commentaires de pierre FROLLA, quadruple champion du monde ………

Pour le suivi de la compétition, chaîne youtube :  Lien

Les élèves de Seconde 6 se sont essayés à la rédaction d’articles web pour évoquer le thème des discriminations. Formés durant toute une matinée, ils ont appris à accrocher leur lecteur pour ne plus le lâcher….

Le thème des discriminations est à aborder dans le cadre du cours d’Enseignement Moral et Civique (EMC). Chaque binôme de la classe de 2nd 6 a choisi un sujet d’étude et a au préalable effectué des recherches.

Mardi 3 avril, Marina Leggiero est venue former ces élèves à la rédaction d’articles web. Ils ont pu bénéficier de l’énergique et bienveillante intervention de cette journaliste spécialisée dans la critique de séries notamment pour le site Melty. Marina Leggiero a ainsi prodigué ses conseils de mise en forme, pour bâtir un article web alléchant, rythmé, et correspondant aux standards du genre. Son propre domaine de spécialisation a orienté le travail de certains élèves sur des thèmes peu attendus, culturels, tels les discriminations dans les mangas ou l’eSport.

Les élèves se sont montrés particulièrement réceptifs et impliqués lors de cet exercice. Leur formatrice elle-même se dit « impressionnée par la diversité des sujets » et les « jolies attaques avec interpellation des lecteurs ».

C’est donc certain : ces travaux méritent toute votre attention !

Nanisme

Les discriminations raciales travail

Les discriminations des sourds

Inégalités travail

Inégalite E-sport

Inégalité des sexes mangas

Green_Book

Discriminations au logement

Discriminations milieu scolaire

Discrimination-embauche

Discrimination physique 2019

SIERRA BURGESS IS A LOSER

Sexisme harcèlement de rue

Les élèves de 1e SS1 ont enquêté cette année auprès de différents publics du lycée des Eucalyptus. C’est un sondage de janvier 2018 et les critiques qu’il a suscitées qui ont constitué le point de départ d’une réflexion menée par les 1e SSI1 dans le cadre du cours d’Enseignement Moral et Civique (EMC).

Le quotidien Le Monde, le 7 janvier 2018, présentait ainsi les résultats d’une enquête alarmante concernant les thèses complotistes.
« Les théories du complot sont bien implantées au sein de la population française.
Ce phénomène est d’autant plus marqué chez les jeunes, révèle une étude de l’IFOP.
S’ils sont eux-mêmes à prendre avec précaution, compte tenu des marges d’erreur inhérentes à tout sondage, les résultats de l’étude sur le complotisme publiés dimanche 7 janvier par la Fondation Jean-Jaurès et Conspiracy Watch, font froid dans le dos. Cette enquête de l’IFOP, réalisée en ligne les 19 et 20 décembre auprès de 1 252 personnes, montre une forte prégnance des théories du complot au sein de la population française en général, et des plus jeunes en particulier. Seules 21 % des personnes interrogées ne croient à aucune de ce genre de théories qui ont été soumises, via différentes assertions, à l’échantillon. »

Cependant, l’hebdomadaire Marianne pointait le lendemain tous les défauts de cette enquête, notamment le « mélange de complotistes éprouvés et débutants » : beaucoup de sondés devaient se positionner sur des théories dont ils n’avaient jamais entendu parler. De plus, les personnes interrogées ne se sont pas vu proposer de réponse « je ne me prononce pas ».

La mission confiée, et ils l’ont accepté,  aux élèves de 1e SSI1 a alors été d’élaborer leur propre enquête, en sélectionnant une série de thèses complotistes, et en déterminant les réponses possibles.

L’enquête définitive comprend donc 9 questions, et 4 réponses possibles. Les élèves pouvaient avouer ne pas connaître la théorie du complot proposée, mais émettre un avis malgré tout. Comme dans le sondage IFOP de janvier 2018, la réponse « ne se prononce pas » n’est pas possible. Il a s’agit surtout de voir quelles thèses sont mieux connues, et si les élèves osent se positionner en ne les connaissant peu ou pas.

L’enquête suivante a alors été distribuée à plusieurs classes du LP et du LGT (merci par ailleurs aux collègues qui ont aimablement accepté de prendre du temps sur leur cours pour nous aider !). Des enquêtes ont aussi été laissées à disposition au CDI, pour que des élèves volontaires puissent participer.

 

Les élèves de 1e SSI1 ont ensuite travaillé sur l’exploitation des résultats de l’enquête.

Ils ont d’abord trié, par niveaux, dans un fichier Excel, les résultats obtenus.
Les niveaux ou groupes de niveaux traités sont :

• 2e LP, 2e LGT
• le cycle terminal : 1e et Te LP, 1e et Te STI2D LGT (les 1es et Tes S ont été volontairement écartés de l’enquête, beaucoup connaissaient la professeure responsable du travail des 1e SSI1 et avaient déjà travaillé avec elle sur le même thème).
• les classes postbac : BTS et CPGE.

 

Les résultats sont présentés sous forme de graphiques. Les élèves devaient réfléchir au type de représentation qui paraissait le plus pertinent en fonction des chiffres obtenus. Cela explique l’hétérogénéité des graphiques. De plus, les résultats sont parfois livrés en chiffres bruts, parfois en pourcentages.

Un des principaux enseignements de cette enquête est que les points de convergence sont nombreux entre les élèves de tous niveaux et de tous âges.

Certaines théories sont moins connues.

• Beaucoup d’élèves (10% en moyenne) ne semblent pas informés que la question de la responsabilité du gouvernement français a parfois été soulevée, lors d’attentats comme celui contre Charlie Hebdo en 2015. Cela est surprenant car il y a quelques années les élèves évoquaient volontiers ces thèses.
• La fabrication du virus du SIDA en laboratoire est souvent une thèse inconnue des élèves (plus de 30% en 2e au LP, 20% en moyenne dans les autres niveaux). On retrouve ces proportions au sujet du premier homme sur la Lune, ou des attentats du 11 septembre 2001.

Il semble que certaines théories du complot aient donc tendance à être de moins en moins relayées. L’âge des élèves est probablement aussi un facteur explicatif, certains événements ou théories sont pour eux trop anciens.

Une incohérence a été à chaque fois relevée.
Les élèves sont massivement d’accord pour affirmer qu’ils sont manipulés par des vecteurs officiels de l’information, à savoir l’Education nationale et les médias, mais en majorité ils pensent que les programmes d’histoire ne sont pas censurés. Après discussion avec les élèves de 1e SSI1, il est très probable que le doute envers les médias soit massif, mais qu’en revanche l’Education nationale inspire encore confiance…

Plusieurs thèses remportent une adhésion massive.
Une écrasante majorité avoue douter de certains faits présentés comme des vérités établies.
Le fait d’être espionnés et écoutés sur les réseaux sociaux est pour beaucoup d’entre eux une certitude.

En revanche, d’autres théories du complot, encore populaires il y a peu, remportent peu de suffrages.
La majorité des élèves n’implique pas le gouvernement américain dans les attentats du 11 septembre 2001, et pense que les premiers de l’Homme sur la Lune en 1969 sont une réalité.

Il a été possible de vérifier qu’un certain nombre d’élèves, malheureusement, se positionnent sur une théorie du complot sans la connaître, ou très mal.

Peu de différences fondamentales entre classes et niveaux ont finalement été relevées.
Il s’agit plutôt de nuances dans les chiffres, mais les tendances générales sont communes.

Le bilan est donc assez rassurant, si on se réfère au sondage IFOP évoqué plus haut.
Les élèves de notre lycée semblent moins sensibles aux thèses complotistes qu’on aurait pu l’imaginer.

Le travail réalisé est toutefois une enquête, modeste, et évidemment à améliorer, à préciser, à étendre aussi. Le problème des fake-news est un corollaire évident. Ainsi, une formation de plusieurs classes sur une saine utilisation d’internet et des réseaux sociaux, est en gestation pour la prochaine année scolaire.

Complotisme 2019

 

EMC Complot 2019

 

Sondage 2nd LP 2019

 

Sondage 2nd LGT 2019

 

Théorie Complot 2019